【題目】請根據(jù)下列實驗裝置圖回答有關問題。
(1)寫出標號儀器的名稱:①______;②________。
(2)實驗室收集少量氫氣時,可選用的裝置是_____(填字母)。實驗室制取少量二氧化碳時,若用裝置C收集二氧化碳,則檢驗其是否收集滿的方法是_____________________。
(3)若實驗室采取加熱KClO3與MnO2的混合物制少量O2,則可選用的發(fā)生裝置是______(填字母),二氧化錳固體的顏色是_____,反應的化學方程式為________________。
(4)已知:一氧化氮(NO)是生命體系信息分子之一,在常溫下,它是難溶于水且不與水反應,易與O2反應生成二氧化氮(NO2)的氣體。
①NO與O2反應生成NO2的化學方程式為____________。
②實驗室收集少量NO的裝置可用_______(填字母)。
【答案】鐵架臺 錐形瓶 D(或E) 在集氣瓶口放一根燃著的木條,若熄滅則集滿 A 黑色(或灰黑色) 2KClO32KCl+3O2↑ 2NO+O2=2NO2 E
【解析】
(1)標號①儀器的名稱是鐵架臺;標號②儀器的名稱是錐形瓶;
(2)氫氣的密度小于空氣,難溶于水,可用向下排空氣法或排水法收集,實驗室收集少量氫氣時,可選用的裝置是D或E;二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒,能使燃著的木條熄滅,實驗室制取少量二氧化碳時,若用裝置C收集二氧化碳,則檢驗其是否收集滿的方法是在集氣瓶口放一根燃著的木條,若熄滅則集滿;
(3)若實驗室采取加熱KClO3與MnO2的混合物制少量O2,該反應的反應物是固體,反應的條件是加熱,則可選用的發(fā)生裝置是A,二氧化錳固體的顏色是黑色(或灰黑色),氯酸鉀在二氧化錳催化作用下受熱分解生成氯化鉀和氧氣,反應的化學方程式為2KClO32KCl+3O2↑;
(4)①在常溫下,一氧化氮與O2反應生成二氧化氮(NO2)的氣體。NO與O2反應生成NO2的化學方程式為2NO+O2=2NO2;
②根據(jù)“在常溫下,它是難溶于水且不與水反應”和“在常溫下,一氧化氮與O2反應生成二氧化氮(NO2)的氣體”可知,實驗室收集少量NO可用排水法不能使用排空氣法,裝置可用E。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】電子工業(yè)中常用覆銅板(以絕緣體為基材,表面覆以銅箔)為基礎材料制作印刷電路板(如圖所示)。印刷電路板廣泛應用于電視機、計算機、手機等電子產(chǎn)品中。
某校初中科技小組的同學對于覆銅板制作印刷電路的原理很感興趣,決定進行探究,請你隨他們一起進行探究。
(查閱資料)
(1)覆銅板制作印刷電路的原理,是把預先設計好的電路在覆銅板上用蠟或不透水的物質覆蓋,然后將覆銅板浸泡到FeCl3溶液中,利用FeCl3溶液將不需要的銅腐蝕掉,留下來的就是印刷電路。
(2)FeCl3溶液呈酸性,在與銅單質反應后Fe3+變?yōu)?/span>Fe2+,反應后有Cu2+產(chǎn)生。
(提出問題)FeCl3溶液為什么能將銅腐蝕掉?
(猜想假設)
(1)小明同學從資料中獲知FeCl3溶液呈酸性,用石蕊試紙檢驗FeCl3溶液,試紙變______色,他認為一定是溶液中的H+與Cu發(fā)生反應,將Cu腐蝕掉,但大家用______(填物質的化學式)不能與Cu反應置換出氫氣的知識否定小明的觀點。
(2)小文同學認為可能是FeCl3溶液與銅發(fā)生了置換反應,Fe3+將銅置換成可溶于水的Cu2+,大家也否定他的觀點,因為置換反應原理是______,而不是一種離子置換另一種離子。
(3)根據(jù)查閱的信息,小麗同學認為這個腐蝕過程是一個新的反應,寫出反應的化學方程式______。
(原理分析)根據(jù)信息和上述反應的化學方程式,得知鐵元素由+3價下降為+2價的特點,從化合價的角度,小明同學又歸納出這個反應的另外兩個特點:①______;②______。
(拓展研究)考慮到使用后的腐蝕液富含Cu2+,具有很高的回收再利用價值,小組同學繼續(xù)進行回收探究。在100mL反應后的廢液中投入足量的鋅粉,析出0.64gCu(若廢液中仍有FeCl3剩余,則鋅粉先與FeCl3反應,再與氯化銅反應),則說明原來配制的FeCl3溶液濃度至少是______ g/L(g/L是質量體積濃度的單位,表示的是在每升溶液中所含溶質的質量)。
(交流討論)經(jīng)思考,小麗同學推斷FeCl3溶液作為腐蝕液也可以與Fe發(fā)生反應。
請寫出她的推斷依據(jù):______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】請根據(jù)下圖回答下列問題:
(1)指出下列編號儀器的名稱:Y___;Z___.
(2)實驗室某同學用高錳酸鉀為原料制取氧氣時,應選用___(填裝置編號 )作發(fā)生裝置,該反應的符號表達式為:_______,若收集一瓶氧氣,供鐵在氧氣中燃燒的實驗使用,最好選用氣體的收集裝置中的___(填裝置序號).當用排水法收集氧氣完畢后,最后兩步操作若調換,造成的后果是____,最后他還發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水顯紅色,請你幫他分析一下原因是:___.
(3)某同學用過氧化氫溶液在二氧化錳的作用下制氧氣,將裝置C和E連接,實驗開始一段時間后,將帶火星木條伸入集氣瓶口部及底部均不復燃,原因是___.
(4)李剛同學想用裝置F來收集氧氣,氧氣應該從___(填導管編號a或b,下同)通入,若用裝置BFG組合來測定過氧化氫溶液生成氧氣的體積,應先在集氣瓶中裝滿水,然后將導管___和c導管連接。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據(jù)圖1回答問題:
(1)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣。應選擇的發(fā)生裝置是_____(填字母),若用C裝置收集氧氣時,帶火星的木條放在瓶口始終沒有復燃,其原因可能是_____(寫出一種即可),實驗完華后,若要從剩余固體中回收二氧化錳,需用的玻璃儀器有燒杯和_____
(2)已知由一氧化碳發(fā)生裝置制得的氣體中,混有二氧化碳和水蒸氣,現(xiàn)用圖2中的裝置凈化該氣體,并用凈化后的一氧化碳還原氧化鐵,再檢驗氣體產(chǎn)物
①B裝置中應盛放的試劑是_____
②如果D、,E裝置順序對調,將會導致_____
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】對空氣中氧氣含量測定的再認識。
Ⅰ用燃燒法測定空氣中氧氣含量
【實驗回顧】圖1是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置。
(1) 寫出紅磷燃燒的文字表達式_______________。
(2) 實驗原理:由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣,使瓶內(nèi)___________減小,燒杯中水倒吸到集氣瓶中。用量筒測量進入瓶中水的體積,能粗略測得空氣中氧氣的含量。
【實驗過程】
甲小組同學使用圖1裝置進行實驗,實驗前應先進行的操作是 ;
(1)用止水夾夾緊橡皮管;
(2)點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷,立即伸入瓶中并塞緊瓶塞;
(3)燃燒結束,_______________________;
(4)觀察并記錄水面的變化情況。
【問題提出】該小組同學多次實驗發(fā)現(xiàn),集氣瓶內(nèi)上升的水面始終小于理論值。經(jīng)查閱資料知:燃燒過程中當氧氣體積分數(shù)低于7% 時,紅磷就無法繼續(xù)燃燒,因此通過上述實驗,測置結果與理論值誤差較大。
Ⅱ 改進空氣中氧氣含量測定的方法
【實驗改進】經(jīng)查閱資料可知:常溫下,鐵在潮濕的空氣中會生銹,因為鐵與空氣中的氧氣、少量水反應生成鐵銹(其主要成分是Fe2O3),但速度緩慢。在有食鹽(NaCl)、活性炭存在條件下,反應速度較快。乙小組選擇該原理,設計了如圖2所示實驗裝置圖。
【數(shù)據(jù)處理】乙小組同學用量筒測量實驗前后燒杯中水的體積,測得實驗數(shù)據(jù)如下表:
根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算,改進實驗后測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)是___________(計算結果精確到0.1%)。
【實驗反思】與燃燒紅磷方法相比,乙小組方法測定空氣中氧氣含量的優(yōu)點是___________________________。
【實驗再改進】在乙組實驗的基礎上,丙組同學設計了如圖3的裝置進行氧氣含量的測定,其方法如下:
【實驗過程】
步驟1:在注射器中放入足量脫氧劑粉末(即食鹽水、鐵粉、活性炭的混合物,體積為2mL),封閉。
圖3
步驟2:打開彈簧夾,將活塞向右拉至一定距離,關閉彈簧夾。
步驟3:不斷輕輕晃動注射器,至______________時停止實驗。
【實驗再反思】
丙小組同學的方案與乙小組的方案同學相比,優(yōu)點是_________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是實驗室制取氣體的部分裝置.
(1)寫出在實驗室用A裝置在試管口塞團棉花制取O2的化學方程式.
(2)B和C裝置均可制取CO2,其中C裝置的優(yōu)點是可隨時控制反應的發(fā)生與停止,如果打開彈簧夾,固體與液體接觸,反應便能發(fā)生,請簡述使C裝置中反應停止的原理.
(3)若用D裝置采用排水法收集O2,請簡述操作步驟.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】正常雨水因溶解了少量二氧化碳,pH為5.6,化石燃料燃燒可能產(chǎn)生,最終導致降雨的酸性增強,下圖是形成酸雨的其中一條途徑:
(1)我們把pH_____5.6(填“>”“<”或“=”)的降雨稱為酸雨。
(2)以上途徑的各物質中,硫元素的化合價有_______種。
(3)為減少酸雨危害,下列措施合理的有_________(填序號)
①減少汽車尾氣排放 ②禁止使用化石燃料
③將燃煤鍋爐煙囪加高 ④開發(fā)風能、太陽能等新能源
(4)可用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫,其化學方程式為______________________。
(5)通入碘水(的水溶液)會生成硫酸和氫碘酸(HI),我們可利用此原理來測定空氣中的含量,該原理的化學方程式為___________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】我國海水曬鹽的歷史悠久。學習小組對粗鹽進行提純,并利用氯化鈉進行實驗探究。
Ⅰ.粗鹽的提純
粗鹽中含有不溶性泥沙、可溶性CaCl2,MgCl2等雜質。學習小組設計了如下方案提純粗鹽:
(1)用化學方程式表示Na2CO3溶液的作用:_______。
(2)“過濾”中玻璃棒的作用為_____;“操作X”的名稱為______。
Ⅱ.探究氨鹽水與二氧化碳的反應
步驟1 取50mL.濃氨水于錐形瓶中,加入NaCl晶體至不再溶解,制得氨鹽水。
步驟2 向燒瓶中加入20mL氨鹽水和約16g干冰,塞緊瓶塞,振蕩、靜置。一段時間后溶液中析出細小晶體,過濾、用冷水洗滌晶體并低溫干燥。
(提出問題)晶體的成分是什么?
(實驗探究1)①經(jīng)甲同學檢驗,晶體中不含銨鹽。甲同學的實驗操作及現(xiàn)象是_______。
②乙同學取晶體少許,加入稀硝酸,晶體溶解并產(chǎn)生無色氣體,再滴加幾滴AgNO3溶液,未見明顯現(xiàn)象,說明晶體中不含有______離子。
(提出猜想)晶體的成分為Na2CO3或NaHCO3或兩者的混合物。
(查閱資料)Na2CO3受熱不分解;
NaHCO3受熱易分解:2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2↑
(實驗探究2)稱取m1g晶體,利用下圖裝置(夾持儀器略)探究晶體的成分。
(實驗現(xiàn)象)反應一段時間后,試管口凝結了少量小液滴,Ba(OH)2溶液變渾濁。
(實驗分析)①晶體中一定含有______(填化學式)。
②將晶體加熱至殘留固體的質量不斷改變,測得殘留固體的質量為m2g。
若m1g:m2g_____,說明晶體為NaHCO3。
(拓展延伸)①氨鹽水與二氧化碳反應所得銨鹽的用途為_______。
②丙同學認為通過測定裝置B中沉淀的質量,經(jīng)計算分析也可確定晶體的組成。請對兩同學的觀點進行評價:________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室有失去標簽的五個試劑瓶,分別盛有NaOH溶液、CuSO4溶液、BaCl2溶液、稀鹽酸和稀硫酸。鑒別操作如下:
(1)呈藍色的溶液為CuSO4溶液。取少量其他溶液分別于四支試管中,再分別滴加CuSO4溶液,可鑒別出NaOH溶液和BaCl2溶液。鑒別出NaOH溶液的現(xiàn)象是_____。
(2)另取少量剩余的兩種溶液分別放入兩支試管中,再分別滴加BaCl2溶液,其中一支試管內(nèi)產(chǎn)生白色沉淀,該反應的化學方程式為_____。
(3)實驗結束后,將所有試管中的物質充分混合,過濾除去沉淀,得到無色濾液,此濾液一定含有的溶質為_____(填化學式)。取少量無色濾液滴加Na2SO4溶液,無明顯現(xiàn)象。另取少量無色濾液分別與下列物質混合時,一定無明顯現(xiàn)象的是_____。
A Ba(OH)2溶液 B AgNO3溶液 C Mg D 酚酞溶液
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