14．Fe3O4固體和一定量的鹽酸恰好完全反應(yīng)．測(cè)得反應(yīng)后溶液中Fe3+和Cl-的個(gè)數(shù)比為1：4，則Fe2+和Cl-個(gè)數(shù)比為（　　）
A．1：1B．1：2C．1：3D．1：8

分析 根據(jù)題意，某溶液中僅含有Na+、Mg2+、SO42-、Cl-四種離子，其中Na+與Mg2+的個(gè)數(shù)比為4：5；由溶液不顯電性，溶液中所電離出的陰、陽離子的電荷總數(shù)相等，計(jì)算Cl-和SO42-個(gè)數(shù)比即可．

解答 解：根據(jù)題意，反應(yīng)后溶液中含有Fe3+、Fe2+、Cl-三種離子，反應(yīng)后溶液中Fe3+和Cl-的個(gè)數(shù)比為1：4，設(shè)Fe3+和Cl-的個(gè)數(shù)分別是x、4x；由溶液不顯電性，溶液中所電離出的陰、陽離子的電荷總數(shù)相等，設(shè)Fe2+的個(gè)數(shù)為y：，則3×x+2×y=4x×1   y=0.5x，則Fe2+和Cl-個(gè)數(shù)比為0.5x：4x=1：8．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握溶液中所電離出的陰、陽離子的電荷總數(shù)相等并能靈活運(yùn)用是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．某興趣小組用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取CO2，并驗(yàn)證CO2的性質(zhì)．
（1）如圖是實(shí)驗(yàn)室制備CO2的裝置圖．該裝置的特點(diǎn)是：打開彈簧夾，大理石和鹽酸接觸，發(fā)生反應(yīng)．關(guān)閉彈簧夾后，稀鹽酸被反應(yīng)產(chǎn)生的CO2氣體壓回長頸漏斗，與大理石分離，停止反應(yīng)．用該裝置制備CO2，可起到節(jié)約藥品和使用方便的效果．下面A，B，C．D4套裝置中，哪些可以產(chǎn)生與該裝置相同的效果？BD（填寫編號(hào)）．
（2）在確認(rèn)裝置氣密行良好后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．把制得的氣體通入澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水沒有變渾濁．對(duì)此展開探究：
（3）澄清石灰水為什么水沒有變渾濁？
（4）甲同學(xué)認(rèn)為可能澄清石灰水已變質(zhì)．他取少量澄清石灰水于試管中，向其中吹氣，現(xiàn)象是石灰水變渾濁，說明澄清石灰水沒有變質(zhì)．
乙同學(xué)認(rèn)為制得的CO2中可能有HCl氣體．他作出此猜想的依據(jù)是鹽酸易揮發(fā)，他用試管取少量紫色石蕊試液，再通入制得的氣體，紫色石蕊試液變紅，他得出結(jié)論是CO2中混有氣體．
丙同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是錯(cuò)誤的，理由是二氧化碳和水反應(yīng)能生成碳酸，碳酸也能夠使石蕊試液變紅色，請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：
丁同學(xué)認(rèn)為既然用稀鹽酸制得的CO2不純，為何不用H2SO4代替鹽酸．請(qǐng)問丁同學(xué)的想法對(duì)嗎？不對(duì)；理由是稀硫酸和石灰石中的碳酸鈣反應(yīng)能生成硫酸鈣、水和二氧化碳，生成的硫酸鈣微溶于水，包裹在石灰石的表面，阻止反應(yīng)的進(jìn)行．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

5．化合物A、B、C和單質(zhì)X、Y都是初中科學(xué)中常見的物質(zhì)，在通常情況下，A為液體，B，C，Y為氣體，X為固體，其中，C是一種溫室的氣體．它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系

請(qǐng)你根據(jù)以上關(guān)系回答下列問題：
（1）B的化學(xué)式為CO，X的化學(xué)式為C．
（2）寫出A與X反應(yīng)所屬的基本反應(yīng)類型為置換反應(yīng)．
（3）Y與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)圖示回答問題：

（1）分別寫出上述實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式：①氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水；②鎂+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$氧化鎂；
（2）實(shí)驗(yàn)①在火焰上方罩一只干冷燒杯的目的是：檢驗(yàn)氫氣燃燒是否有水生成；描述圖②中實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象：發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成一種白色固體．
（3）上述兩個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)有反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃、都是化合反應(yīng)（合理即可）．（任寫兩點(diǎn)）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．某化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們做了三個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，裝置如圖（氣密性良好），當(dāng)開啟分液漏斗的旋塞，液體滴入試管盛有固體的試管中時(shí)，觀察到不同的現(xiàn)象，
（1）若試管2中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，觀察到試管1中有氣泡產(chǎn)生，且其中的石蕊溶液變紅，試管2中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；
（2）若試管1中盛有熱水，水下放有白磷，觀察到試管2中有氣泡冒出，試管1的白磷燃燒，燒杯中導(dǎo)管口有氣泡冒出，則試管2中的反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
（3）若觀察試管1中的石灰水變渾濁，且燒杯中有氣泡產(chǎn)生，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象到推測(cè)試管2中的固體的相關(guān)性質(zhì)：溶于水放熱．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．某中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，用于制取氧氣、二氧化碳等多種氣體．

（1）請(qǐng)寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①試管；②酒精燈．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)應(yīng)選用的發(fā)生裝置 是B（填序號(hào)，下同 ），應(yīng)選用的收集裝置 是D，反應(yīng)的化學(xué)方程式是2HCl+CaCO3═CaCl2+H2O+CO2↑，檢驗(yàn)所制取的氣體的方法是把氣體通入澄清石灰水中，如果澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳．
（3）在常溫下，用亞硫酸鈉固體和稀硫酸制取二氧化硫氣體，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B；由于二氧化硫是易溶于水、密度比空氣大的有毒氣體，所以應(yīng)用E裝置進(jìn)行收集，以便將尾氣吸收處理，避免造成空氣污染．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．碳元素及其化合物與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)．讓我們一起走進(jìn)“碳”的世界．
（1）碳是化石燃料中的主要元素，化石燃料包括天然氣、煤和石油，天然氣屬于不是（填“是”或“不是”）可再生能源，它在空氣中完全燃燒的化學(xué)方程式為CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．
（2）原子核內(nèi)有6個(gè)質(zhì)子、8個(gè)中子的碳原子稱為C-14原子，考古學(xué)家可以通過測(cè)定生物遺體中C-14的含量，推測(cè)歷史年代．C-14原子核外電子數(shù)為6．
（3）中國科技大學(xué)陳乾旺教授領(lǐng)導(dǎo)的人工合成金剛石研究組，取得了重大突破：以二氧化碳與金屬鈉在440℃和800個(gè)大氣壓的條件下，成功得到金剛石（C），同時(shí)生成碳酸鈉．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為3CO2+4Na$\frac{\underline{\;\;\;高壓\;\;\;}}{440℃}$C+2Na2CO3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．低碳減排，從我做起，從身邊小事做起．下列不符合“低碳生活”的做法是（　�。�
A．拒絕使用一次性筷子B．上學(xué)用手帕代替紙巾
C．增加私家車用量，提高生活質(zhì)量D．使用節(jié)能燈泡，提倡節(jié)約用電

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．決定原子質(zhì)量大小的主要是質(zhì)子和電子
B．原子中原子核與核外電子的電量相等，電性相反，因而原子不顯電性
C．分子、原子和離子都能直接構(gòu)成物質(zhì)
D．原子得到或失去電子之后會(huì)變成離子

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同步練習(xí)冊(cè)答案