12．從防火、滅火、自救等安全知識判斷，下列做法正確的是（　�。�
A．室內(nèi)著火時馬上打開門窗B．電器著火時用水澆滅
C．發(fā)生火災逃生時用濕毛巾捂住口鼻D．開啟電燈檢查燃氣是否泄漏

分析 A、根據(jù)打開門窗，會使氧氣更充足，進行分析判斷．
B、電器著火，為防止觸電，先應切斷電源．
C、根據(jù)濕毛巾有類似防毒面具作用，進行分析判斷．
D、根據(jù)燃氣具有可燃性，與空氣混合后的氣體遇明火、靜電、電火花或加熱易發(fā)生爆炸，進行分析判斷．

解答 解：A、不能立即打開門窗，否則空氣流通，使氧氣更充足，火勢更旺，會導致火勢迅速蔓延，不利于滅火，故選項說法錯誤．
B、電器著火，首先應切斷電源，為防止觸電，不能用水撲滅，故選項說法錯誤．
C、濕毛巾有類似防毒面具作用，用濕毛巾捂住口鼻能防止吸入燃燒時生成的煙塵，故選項說法正確．
D、燃氣具有可燃性，與空氣混合后的氣體遇明火、靜電、電火花或加熱易發(fā)生爆炸，電燈會產(chǎn)生電火花，可能會發(fā)生爆炸，故選項說法錯誤．
故選：C．

點評 本題難度不大，燃燒和爆炸知識是化學考查的熱點，本題的實際指導意義大，了解滅火的原理與方法、防止爆炸的措施等是正確解答本題的關(guān)鍵

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源：2017屆山東省濱州市濱城區(qū)九年級第二次模擬化學試卷（解析版） 題型：選擇題

實驗操作不正確的是（ ）

A．液體體積讀數(shù) B．熄滅酒精燈 C．檢查氣密性 D．滴加液體

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

3．如圖中的①、②分別是鈉元素、氯元素在元素周期表中的信息，A、B、C是三種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．

試回答下列問題：
（1）鈉元素的原子序數(shù)為11，畫出它的原子結(jié)構(gòu)示意圖 氯元素的相對原子質(zhì)量為34.45．
（2）B、C二種粒子屬于同種元素是因為核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同，其中屬于離子的是C．
（3）由于A和B兩種粒子的最外層電子數(shù)相同，所以具有相似的化學性質(zhì)．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．根據(jù)圖1實驗裝置圖，按要求回答有關(guān)問題：

（1）寫出圖1中帶有標號儀器的名稱：a試管；b長頸漏斗；
（2）在實驗室中用氯酸鉀制取氧氣時，所發(fā)生的化學反應方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；用帶火星的木條檢驗氧氣時，可觀察到的現(xiàn)象是木條復燃；
（3）實驗室制取二氧化碳氣體，應選擇的發(fā)生裝置為B（填寫裝置的字母代號，下同）應選用的收集裝置是E．如果選用C收集，則二氧化碳與水發(fā)生反應，反應的化學方程式為H2O+CO2=H2CO3；
實驗室制取二氧化碳所發(fā)生的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
（4）圖2是初中化學部分重要的實驗或?qū)嶒炑b置．
①A實驗如果實驗數(shù)據(jù)小于21%，可能原因是紅磷不足（寫出一點）；
②B實驗蠟燭火焰熄滅說明二氧化碳具有的性質(zhì)是不能燃燒，不支持燃燒，密度比空氣大．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．“一帶一路”是跨越時空的宏偉構(gòu)思，賦予古絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵．古絲綢之路將中國的發(fā)明和技術(shù)傳送的到國外．下列不涉及化學變化的是（　�。�
A．蠶絲織布B．稻草造紙C．冶煉金屬D．使用火藥

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．在分子、原子、離子、質(zhì)子、中子、電子、原子核這些粒子中：
（1）能保持物質(zhì)化學性質(zhì)的微粒分子、原子和離子
（2）顯示電中性的粒子有分子、原子、中子
（3）質(zhì)量與氫原子質(zhì)量近似相等的是質(zhì)子和中子
（4）質(zhì)量最小的粒子是電子
（5）參加化學反應時，一定發(fā)生變化的粒子是分子．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．回答下列問題：
（1）已知兩種分子E和G反應生成另外兩種分子L和M（如圖）：

某同學分析以上微觀模擬圖得出下列結(jié)論，你認為他的結(jié)論正確嗎？為什么？
結(jié)論1：E不可能是氧化物．不正確，E是由兩種元素組成的化合物，可能是氧化物．
結(jié)論2：該反應是分解反應．不正確，因為它的反應物不是一種物質(zhì)．
結(jié)論3：該反應不遵循質(zhì)量守恒定律不正確，因為所有化學反應都遵循質(zhì)量守恒定律
（2）用“分子”、“原子”或“離子”填空：食鹽是由離子構(gòu)成的；銅是由原子構(gòu)成的；氫氣是由分子構(gòu)成的．
（3）用化學用語表達：碳酸硫酸根離子SO42-； 5個氮分子5N2．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

1．如圖是某同學在實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣，用排水法收集的裝置圖，并試驗O2的性質(zhì)．
（1）請改正圖中的錯誤．
①導管剛好露出橡膠塞即可；②試管口略向下傾斜；
（2）高錳酸鉀受熱制取氧氣的反應文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．反應類型為分解反應．
（3）以下是實驗步驟，將步驟的序號按正確的先后次序排列為②④⑥①⑤⑦③．
①點燃酒精燈加熱    ②檢查氣密性    ③熄滅酒精燈    ④向試管中裝入藥品
⑤收集氣體    ⑥將試管固定在鐵架臺上     ⑦從水中撤離導管
（4）做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，把鐵絲繞成螺旋狀，其作用是使鐵絲與氧氣充分接觸；要等火柴將要燃盡時再將鐵絲伸入集氣瓶中，原因是防止火柴棍燃燒消耗氧氣，使氧氣不純，鐵絲不能燃燒．實驗中可觀察到的現(xiàn)象是劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體；集氣瓶里預先要裝入少量的細沙或水，原因是防止鐵的熔化物濺落炸裂集氣瓶底．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

19．化學是在分子、原子  層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學．物質(zhì)的變化一般可分為化學變化和物理變化．判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化還是化學變化，唯一的標準是看有無新物質(zhì)生成．

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