分析 根據(jù)給出的轉(zhuǎn)化關(guān)系對應(yīng)的過程分析每個對應(yīng)的問題,或者直接分析每個問題,從給出的信息中找對應(yīng)的信息.
解答 解:
(1)化學實驗室產(chǎn)生的廢液中含有Fe3+、Cu2+、Ba2+、Cl-四種離子,加入過量鐵屑,導(dǎo)致能和鐵屑反應(yīng)的銅離子完全轉(zhuǎn)化為單質(zhì)銅,同時由于鐵屑過量,說明還有剩余的鐵屑,所以過濾得到的沉淀1中含有的金屬單質(zhì)是生成的 Cu和剩余的Fe,填寫化學式或者名稱均可.
(2)由于“在溶液中,F(xiàn)e 與Fe3+ 能發(fā)生反應(yīng)生成Fe2+”,所以可知鐵屑與廢液中三氯化鐵發(fā)生反應(yīng)生成氯化亞鐵,對應(yīng)的化學方程式為2FeCl3+Fe=3FeCl2.由于在溶液中,F(xiàn)e2+與 H2O2 能發(fā)生反應(yīng)生成Fe3+,所以加入過氧化氫溶液后其與Fe2+反應(yīng)生成鐵離子,先寫出簡單配平的離子方程式 2Fe2++H2O2=2Fe3++2H2O,發(fā)現(xiàn)反應(yīng)物少兩個氫原子,且少兩個單位正電荷,所以應(yīng)該在反應(yīng)物一側(cè)增加兩個氫離子,結(jié)果為:2Fe2++H2O2+2H+=2Fe3++2H2O.
(3)加入物質(zhì)調(diào)節(jié)的是酸性溶液的pH,所以應(yīng)該是能夠消耗氫離子而生成水或者氫氣,同時為不引入新的雜質(zhì),陽離子應(yīng)該是鋇離子,所以給定的下列物質(zhì)中,可以作為試劑X的是 碳酸鋇和氫氧化鋇.故選:BD.
(4)過濾2,是分離生成的氫氧化鐵沉淀和氯化鋇溶液的,所以沉淀表面可能會附著氯化鋇,所以判斷洗滌是否干凈就是看是否有氯化鋇的存在,所以可以取少量最后的洗滌液于試管中,加入Na2SO4溶液(或硝酸銀溶液),如果沒有沉淀產(chǎn)生,證明沉淀已經(jīng)洗滌干凈.
(5)由過濾2得到的濾液制備BaCl2的實驗操作,由于后面給出了冷卻結(jié)晶,所以前面一步應(yīng)該是加熱一類的濃縮操作,具體可以描述為蒸發(fā)能說或者蒸發(fā)、加熱、加熱蒸發(fā)等均可.
故答案為:
(1)Cu、Fe;
(2)2FeCl3+Fe=3FeCl2; 2Fe2++H2O2+2H+=2Fe3++2H2O;
(3)BD;
(4)取少量最后的洗滌液于試管中,加入Na2SO4溶液(或硝酸銀溶液),如果沒有沉淀產(chǎn)生,證明沉淀已經(jīng)洗滌干凈;
(5)蒸發(fā)濃縮(或蒸發(fā)、加熱、加熱蒸發(fā)等).
點評 讀圖,從中獲得解答題目所需的信息,所以在解答題目時先看解答的問題是什么,然后帶著問題去讀給出的圖進而去尋找解答有用的信息,這樣提高了信息撲捉的有效性.解答的問題實際上與復(fù)雜的轉(zhuǎn)化圖相比,其實很簡單很基礎(chǔ),或者可以說轉(zhuǎn)化圖提供的是情境,考查基本知識.
科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 硫元素和氧元素都屬于非金屬元素 | |
B. | 硫元素和氧元素具有相似的化學性質(zhì) | |
C. | 一個硫原子的質(zhì)子數(shù)是一個氧原子質(zhì)子數(shù)的兩倍 | |
D. | 兩種元素的原子間易通過電子得失形成離子化合物 |
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 把燃著的木條插入某無色氣體中,火焰熄滅,該氣體一定是二氧化碳 | |
B. | 白磷可以在氧氣中燃燒,說明氧氣具有可燃性 | |
C. | 某物質(zhì)經(jīng)鑒定只含有一種元素,則該物質(zhì)一定是單質(zhì) | |
D. | 某反應(yīng)屬于置換反應(yīng),則一定生成單質(zhì)和化合物 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
選項 | 物質(zhì) | 所選試劑 | 操作 |
A | CO2氣體(HCl) | NaOH溶液 | 將混合氣體通入洗氣瓶洗氣 |
B | 銅粉(鐵粉) | 稀硫酸 | 加入足量稀硫酸,過濾、洗滌、干燥 |
C | FeSO4溶液(CuSO4) | 鎂粉 | 加入過量的鎂粉,充分反應(yīng)后過濾 |
D | NaNO3溶液(Na2CO3) | Ba(NO3)2溶液 | 加入過量的Ba(NO3)2溶液,過濾 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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