【題目】水是生命之源，也是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不可缺少的物質(zhì)。合理利用和保護水資源是我們義不容辭的責任。

（1）下列做法不合理的是______（填序號）。

①嚴格監(jiān)管化肥和農(nóng)藥的使用 ②積極探索污水處理的新技術(shù) ③不間斷地放水洗衣服

（2）利用如圖所示的簡易裝置可把海水轉(zhuǎn)化為淡水。下列說法錯誤的是_______（填序號）。

a.小容器中的水為淡水

b.大容器中得到的溶液一定是氯化鈉的飽和溶液

c.獲得淡水的快慢與溫度有關(guān)

（3）市售“自熱米飯”的自加熱原理：飯盒夾層中的水與生石灰接觸，反應(yīng)放出大量熱。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______。

【答案】③ b CaO+H2O=Ca(OH)2

【解析】

（1）①合理施用農(nóng)藥和化肥可以緩解水體的污染，故正確；

②積極探索污水處理的新技術(shù)有利于保護水體質(zhì)量，防止水體污染，故正確；

③不間斷地放水洗衣服，造成水的浪費，故錯誤；

（2）利用如圖2所示的簡易裝置可把海水轉(zhuǎn)化為淡水，下列說法正確的是：小容器中的水為淡水；獲得淡水的速度與溫度有關(guān)；大容器中得到的溶液不一定是氯化鈉的飽和溶液；

（3）生石灰與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CaO+H2O═Ca（OH）2。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】有關(guān)下圖中甲、乙、丙、丁所示實驗的說法錯誤的是

A. 甲實驗的目的是檢驗氫氣的純度，如果聽到尖銳的爆鳴聲，則氫氣不純

B. 乙實驗說明分子是不斷運動的

C. 丙實驗可證明通常情況下二氧化碳的密度比空氣大且二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒

D. 丁實驗既可證明二氧化碳能溶于水也可證明二氧化碳能與水反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是太陽能燃料電池的組成與功能示意圖，請根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）電解槽的作用是電解水，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：_________；電解一定量的水，當正極產(chǎn)生5L氣體時，負極產(chǎn)生的氣體體積是 ________ L。

（2）夜晚，太陽能燃料電池工作時的能量轉(zhuǎn)化途徑為___________（填序號）。

A.太陽能→電能→熱能 B.化學(xué)能→電能→熱能

C.太陽能→化學(xué)能→電能→熱能 D.電能→化學(xué)能→電能→熱能

（3）太陽能燃料電池中可循環(huán)使用的原料是_________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖回答下列問題

（1）圖1中與電源正、負極相連接的試管中氣體體積比大約為_________，發(fā)生反應(yīng)的方程式是__________，試管B中氣體的檢驗方法是____________。

（2）①圖2是自來水廠的凈水過程，其中，除去臭味和色素的設(shè)備是____________池。經(jīng)過以上處理的自來水不是純水，若要制取純水，應(yīng)采取的凈化方法是____________。

（3）水的存在有利也有弊。例如，鐵與空氣中的____________接觸就會生銹，造成資源的浪費。而鐵銹也能在圖3所示的裝置中再次轉(zhuǎn)化成鐵，發(fā)生反應(yīng)的方程式_______________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如下圖中a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線，回答下列問題：

（1）P點表示在t1℃兩物質(zhì)的溶解度關(guān)系為b_______c（填“＞”、“＜”或“=”）。

（2）b中含有少量的a，若要提純b，可采用____________結(jié)晶的方法。

（3）t2℃時，50g b物質(zhì)加入到50g水中充分溶解后，所得溶液的質(zhì)量為___________。

（4）t2℃，等質(zhì)量的a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液，其溶劑的質(zhì)量最大的是___________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某化學(xué)興趣小組為了測定雞蛋殼中碳酸鈣的含量,進行了如下實驗:取25.0g洗凈、粉碎后的雞蛋殼樣品放于燒杯中,向燒杯中滴加稀鹽酸(整個過程不考慮鹽酸的揮發(fā)和氣體的溶解),實驗測得燒杯中剩余物質(zhì)的質(zhì)量與加入鹽酸的質(zhì)量之間的關(guān)系如圖所示

求:(1)產(chǎn)生CO2的總質(zhì)量為____________g。

(2)雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某興趣小組對石灰石樣品進行如下實驗取12g樣品放入燒杯中，將100g稀鹽酸分4次加入到燒杯中，充分反應(yīng)后（雜質(zhì)不溶于水，也不與酸反應(yīng)），測得剩余固體的質(zhì)量記錄如下。請計算：

次數(shù)

1

2

3

4

加入稀鹽酸的質(zhì)量/g

25

25

25

25

剩余固體的質(zhì)量/g

8

4

2

2

求：

（1）樣品中碳酸鈣的質(zhì)量為_____g：

（2）第4次加入稀鹽酸后所得溶液中CaCl2的質(zhì)量分數(shù)_______。（寫出計算過程，最終結(jié)果保留0.1%）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】中興缺“芯”事件震驚國人。芯片的主要成分是純度極高的硅。高純硅的制備以石英砂（主要成分是二氧化硅）為原料，生產(chǎn)過程示意圖如下：

（1）上述四個步驟中屬于物理變化的是______。

（2）物質(zhì)M是該生產(chǎn)過程中可循環(huán)使用的物質(zhì)，寫出步驟4反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如下圖所示，某�；瘜W(xué)興趣小組用過氧化氫（H2O2）溶液（MnO2作催化劑） 制取干燥氧氣，并用來測定 10g 某銅粉樣品（含少量雜質(zhì)碳）中銅的質(zhì)量分數(shù)。

回答下列問題：（溫馨提示：2Cu+O22CuO；氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）

（實驗一）

（1）裝置A 中發(fā)生的化學(xué)方程式是__________。裝置B的作用是__________。

（2）通過稱量完全反應(yīng)前后裝置__________的質(zhì)量，進行計算便可求出樣品中銅的質(zhì)量分數(shù)。

（3）實驗完畢，小華同學(xué)誤將用剩的H2O2溶液和裝置C玻璃管中的剩余固體一起倒入燒杯中，發(fā)同有大量的氣泡產(chǎn)生，經(jīng)檢驗確認產(chǎn)生的氣體是氧氣，小江和小田兩位同學(xué)對此頗感興趣，進而展開了他們的探究之旅。

（提出問題）

是哪種物質(zhì)加快了H2O2的分解速率？

（大膽猜想）

猜想①：剩余固體中的氧化銅加快了H2O2溶液的分解。

猜想②：氧化銅能做H2O2分解的催化劑。

（實驗二）

實驗方案

實驗現(xiàn)象

分析及結(jié)論

步驟一：將帶火星的木條伸入盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管。

帶火星木條不復(fù)燃

H2O2溶液常溫下產(chǎn)生氧氣的量很少，不足以使帶火星復(fù)燃。

步驟二：向盛有 5mL5%H2O2溶液的試管中加入 1g 氧化銅固體，將一根帶火星的木條伸入試管中。觀察現(xiàn)象。待反應(yīng)結(jié)束后將試管里的剩余物進行___________、洗滌、干燥、稱量。對比反應(yīng)前后固體的質(zhì)量。

稱得固體質(zhì)量為 1g

猜想①成立，并且反應(yīng)前后固體的質(zhì)量相等。

（討論交流）

小川同學(xué)認為，根據(jù)步驟一、二的實驗現(xiàn)象，得出的兩個結(jié)論就能判斷猜想②成立。你是否支持他的觀點？___________。若要證明猜想②成立，你認為還應(yīng)補做的實驗是___________。

（4）該化學(xué)興趣小組利用壓強傳感器，對MnO2、CuO、Fe2O3三種金屬氧化物中，哪一個更適宜作過氧化氫制取氧氣的催化劑，又做了如下數(shù)字化實驗探究。

（實驗三）實驗方法如下：

Ⅰ.用MnO2、CuO、Fe2O3三種催化劑分別與海藻酸鈉溶液混合，滴入氯化鈣溶液制成含等質(zhì)量催化劑、大小相同的海藻酸鈉微球，備用。

Ⅱ.取30粒含MnO2的海藻酸鈉微球，采用如下圖所示裝置進行實驗。改用其他兩種微球，分別重復(fù)上述實驗，得到的錐形瓶內(nèi)壓強隨時間變化的曲線如下圖所示。

①每次重復(fù)實驗時，海藻酸鈉微球數(shù)應(yīng)相同的原因是_________________________________。

②用含MnO2的海藻酸鈉微球進行實驗，60s 時壓強瞬間回落，其原因可能是____________________。

③從實驗曲線看，催化效果較好，反應(yīng)溫和的催化劑是______________________。

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