15．用化學(xué)用語填空
（1）2個鎂離子2Mg2+，
（2）硅元素Si，
（3）草酸鈣（CaC2O4）中碳元素的化合價是Ca$\stackrel{+3}{C}$2O4．

分析 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目．

解答 解：（1）離子的表示方法：在表示該離子的元素符號右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號在后，帶1個電荷時，1要省略．若表示多個該離子，就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字，故2個鎂離子可表示為：2Mg2+；
（2）元素可用元素符號表示，硅元素的元素符號為：Si；
（3）元素化合價的表示方法：確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價，然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號和數(shù)字表示，正負(fù)號在前，數(shù)字在后，所以草酸鈣（CaC2O4）中碳元素的化合價，故可表示為：Ca$\stackrel{+3}{C}$2O4；
故答案為：（1）2Mg2+；（2）Si；（3）Ca$\stackrel{+3}{C}$2O4；

點評 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．現(xiàn)有以下裝置、儀器和藥品．請根據(jù)要求回答問題：

（1）裝置B中反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；把H與B組合，操作彈簧夾可以使反應(yīng)停止或發(fā)生，還可從“C至H“中選擇儀器C、E、H（填序號）組裝一個可隨時使反應(yīng)發(fā)生或停止的裝置；
（2）若用H2O2和MnO2制取O2，且能獲得平穩(wěn)的氣流，應(yīng)選E（或F）和D組合．
（3）若用I所示醫(yī)用塑料袋排空氣法收集H2，則H2導(dǎo)入端為b（填“a“或“b“）．
（4）用A中所示礦泉水瓶可以證明CO2與NaOH溶液確實發(fā)生了反應(yīng)，其現(xiàn)象是礦泉水瓶變癟，應(yīng)做的對比實驗是取與A同樣的裝置，倒入同體積的水與CO2混合振蕩．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列對突發(fā)事件的處理不正確的是（　�。�
A．濃堿液濺到皮膚上，立即涂抹稀硫酸
B．室內(nèi)著火被困，立即用濕毛巾捂住口鼻，匍匐前進，尋找安全出口
C．運輸硫酸的汽車不慎翻入河中，并產(chǎn)生泄漏，可用生石灰處理河水
D．發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，立即打開門窗、關(guān)閉閥門，將中毒人員轉(zhuǎn)移到空氣清新處

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．“眾志成城，抗災(zāi)救災(zāi)”，4月14日，青海玉樹發(fā)生強地震，為防止傳染疾病發(fā)生，必須對受災(zāi)地區(qū)進行環(huán)境消毒，下列有關(guān)常用消毒劑的說法正確的是（　　）
A．消石灰能消毒殺菌，它是一種堿，所以也叫火堿
B．過氧乙酸的結(jié)構(gòu)式如圖所示，則其化學(xué)式是C2H4O3
C．雙氧水（H2O2）中氧元素的化合價是-2價
D．漂白精的有效成分次氯酸鈉（NaClO）是一種酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．作為推行“低碳經(jīng)濟”的重要科技進步，太陽能光伏發(fā)電成為2010年上海世博會的“亮點”．太陽能光伏發(fā)電最關(guān)鍵的材料是高純硅，三氯甲硅烷（SiHCl3）還原法是當(dāng)前制備高純硅的主要方法．生產(chǎn)流程示意如圖：

（1）石英砂的主要成分是SiO2，工業(yè)上制取粗硅的化學(xué)方程式為：SiO2+2C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Si+2R，R的化學(xué)式為CO；該反應(yīng)的基本類型是置換反應(yīng)．
（2）整個制備過程必須達到無水無氧．在H2還原SiHCl3過程中若混入O2，可能引起的后果是硅被氧化得不到高純硅或發(fā)生爆炸．為了達到綠色化學(xué)和資源綜合利用的目的，在生產(chǎn)過程中物質(zhì)A需要循環(huán)使用，A的化學(xué)式是HCl；在生產(chǎn)過程中還有一種可循環(huán)使用的物質(zhì)是H2．
（3）根據(jù)元素周期表可知，原子序數(shù)為6的碳原子和原子序數(shù)為14的硅原子最外層電子數(shù)均為4，則常溫下硅的化學(xué)性質(zhì)不活潑（填“活潑”或“不活潑”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．“見著知微，見微知著”是化學(xué)思維方法．
（1）從宏觀知微觀：
①50mL水與50mL乙醇混合后，溶液體積小于100mL，微觀解釋為分子間有間隔；
②氣體X在氧氣中燃燒生成氮氣和水，X分子中一定含有的原子是N和H（填符號）．
（2）從微觀知宏觀：

①圖1中，微粒A最外層電子數(shù)是7，在化學(xué)反應(yīng)中容易得（填“得”或“失”）電子；
②圖1的微粒A、B、C、D、E中，對應(yīng)單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn)定的是BC（填編號，下同），屬于同一種元素的是C和E；
③甲和乙在催化劑、高溫高壓條件下反應(yīng)生成丙，三種物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)示意圖如圖2所示，該反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO+2H2$\frac{\underline{\;\;催化劑\;\;}}{高溫高壓}$CH3OH．．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．一杯60℃100克不飽和的硝酸鉀溶液，逐漸恒溫蒸發(fā)水時溶液質(zhì)量的變化如表：由表可以知道哪次蒸發(fā)水時析出了晶體（　�。�
實驗次數(shù) 1 2 3
 蒸發(fā)水的質(zhì)量（克） 2 2 2
 剩余溶液的質(zhì)量（克） 98 9693
A．第1次B．第2次C．第3次D．都沒有晶體析出

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

16．如圖是配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液的操作過程．試回答：

（1）B操作中應(yīng)稱量氯化鈉的質(zhì)量是5g，放好砝碼和游碼后，向托盤中加入氯化鈉時，若指針偏向分度盤的左邊，應(yīng)進行的操作是取出些許氯化鈉至天平平衡．
（2）D操作應(yīng)選用50mL的量筒（從10mL、50mL、100mL中選擇），量水時，量筒必須平放，視線要跟量筒凹液面最低處保持平衡．
（3）E操作的作用是攪拌，加快氯化鈉的溶解速度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．下列模型中能保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子模型是（　　）
注意：【-表示氫原子   -表示氧原子】
A．B．C．D．

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