實驗室按如圖所示裝置制取CO2,并檢驗CO2的性質(zhì),試回答以下問題.
(1)實驗開始前,先應(yīng)檢查裝置A的
 

(2)用裝置A來制取CO2,選擇該裝置的依據(jù)
 
,所用的藥品是
 
 
(寫名稱),反應(yīng)方程式為
 

(3)若要用裝置B鑒定CO2,在B中應(yīng)盛放的試劑名稱是
 
,當(dāng)將標(biāo)①和②的導(dǎo)管口連接時,B中看到的實驗現(xiàn)象是
 
,反應(yīng)方程式
 

(4)若要用裝置C證明CO2能與水反應(yīng)生成碳酸,C中除有少量水外,應(yīng)加入的試劑是
 
,當(dāng)將標(biāo)①和③的導(dǎo)管口連接時,C中看到的實驗現(xiàn)象是
 

(5)燒杯D中放有燃著的蠟燭如圖所示,當(dāng)將標(biāo)①和④的導(dǎo)管口連接時,D中看到的實驗現(xiàn)象是
 
,此現(xiàn)象說明CO2具有的化學(xué)性質(zhì)為
 
考點:二氧化碳的實驗室制法,二氧化碳的物理性質(zhì),二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:(1)根據(jù)實驗開始前,應(yīng)先檢查裝置的氣密性,防止裝置漏氣進行分析;
(2)根據(jù)實驗室制取二氧化碳用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取,大理石的主要成分是碳酸鈣進行分析;
(3)根據(jù)用澄清的石灰水檢驗二氧化碳進行分析;
(4)根據(jù)酸能使紫色石蕊變紅色進行分析;
(5)根據(jù)二氧化碳的密度比空氣大,且不能燃燒、不能支持燃燒進行分析.
解答:解:(1)實驗開始前,應(yīng)先檢查裝置的氣密性,防止裝置漏氣;
(2)用裝置A來制取CO2,選擇該裝置的依據(jù)反應(yīng)物是固體和液體,所用的藥品是大理石和稀鹽酸,碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
(3)二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁,所以可用來檢驗二氧化碳;連接①和②的導(dǎo)管口,則A中生成的二氧化碳進入B裝置,澄清的石灰水變渾濁;發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
(4)酸能使紫色石蕊變紅色,所以應(yīng)加入的試劑是紫色石蕊,當(dāng)將標(biāo)①和③的導(dǎo)管口連接時,C中看到的實驗現(xiàn)象是:紫色石蕊變紅色;
(5)二氧化碳的密度比空氣大,且不能燃燒、不能支持燃燒,所以將①和④的導(dǎo)管口連接時,會看到燒杯中下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅.
故答案為:(1)氣密性;
(2)反應(yīng)物是固體和液體,大理石,稀鹽酸,CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
(3)石灰水,石灰水變渾濁,CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
(4)紫色石蕊,紫色石蕊變紅色;
(5)下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅;密度比空氣大,不助燃,不可燃.
點評:本題考查了學(xué)生對二氧化碳的制取和性質(zhì)的掌握和應(yīng)用,考查了學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識分析和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我們在做“物質(zhì)的鑒別”實驗時,曾對硫酸銅、氯化鈉、氯化鋇、氫氧化鈉四種白色粉末進行鑒別.以下是某同學(xué)設(shè)計的鑒別方案,請你沿著該同學(xué)的思路回答相關(guān)問題.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗課上,為了測定剛蒸餾出來的蒸餾水的pH值,具體操作是用玻璃棒沾取蒸餾水滴在
 
上,并與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照,實驗結(jié)束后,小明忘記蓋瓶塞了,敞口盛放的蒸餾水一周后再次測量,發(fā)現(xiàn)pH降低了,他猜測可能是空氣中二氧化碳溶于蒸餾水后生成了
 
(用化學(xué)式表示).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)就在我們身邊,生活中蘊藏著豐富的化學(xué)知識.
(1)洗滌劑清洗油污,是利用了洗滌劑的
 
作用.
(2)若想要鑒別天然纖維和合成纖維,可采用的方法是
 

(3)陜西是蘋果的主產(chǎn)地,多吃蘋果能起到調(diào)節(jié)新陳代謝、預(yù)防疾病、維持身體健康作用、蘋果中所含的有機營養(yǎng)素是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

認(rèn)真觀察甲、乙兩裝置圖,并填空.
(1)裝置乙中與A試管相連的一端是電源的
 
(選填“正”或“負(fù)”)極;B試管收集到的氣體是
 
(填化學(xué)式),發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;
(2)用分子和原子的觀點分析,甲實驗中水分子
 
(選填“可分”或“不可分”,下同),乙實驗中水分子
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)與生活密切相關(guān).現(xiàn)有①葡萄糖②大理石③硝酸鉀④水銀⑤氦氣(以下答案填序號)
(1)可以充入霓虹燈內(nèi)且通電時會發(fā)出有色光的氣體是
 

(2)可以用在建筑材料的物質(zhì)是
 

(3)可以用作復(fù)合肥料的物質(zhì)是
 

(4)可以用作人類營養(yǎng)物質(zhì)的是
 

(5)溫度計中填充的液態(tài)金屬是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2013年12月14日21時11分,嫦娥三號成功著陸于月球表面,嫦娥三號的著陸器以液氫、液氧做推進劑.工業(yè)上制取氧氣、氫氣方法有;
(1)分離液態(tài)空氣法制氧氣:是利用空氣中各成分的
 
不同進行分離的;
(2)水電解法制氫氣:可在水電解器的兩極上分別制得氫氣和氧氣,氫氣在于電源
 
(填正或負(fù))極相連的電極上產(chǎn)生;
(3)水煤氣法制氫氣:用焦炭(主要成分是碳單質(zhì))為原料與水蒸氣在高溫時反應(yīng)制得H2和CO,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某混合氣體中可能含有氫氣、一氧化碳、二氧化碳的一種或幾種.把混合氣體通入灼熱的盛有足量氧化銅的試管(已排盡空氣),充分反應(yīng)后,管內(nèi)固體質(zhì)量減少1.6g,將反應(yīng)完全后的氣體全部通入過量的澄清石灰水,充分反應(yīng)后,得到10g白色沉淀,則混合氣體的組成可能的是.
A、一氧化碳
B、氫氣和一氧化碳
C、二氧化碳和氫氣
D、氫氣、一氧化碳、二氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)在實驗室用以下裝置制備氧氣并探究氧氣的性質(zhì).
(1)寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱:a是
 
,b是
 

選出如用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的發(fā)生裝置
 
(填字母)
寫出過氧化氫溶液在二氧化錳作用下制氧氣的符號表達式
 

(2)選出如用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的發(fā)生裝置
 
(填字母)
寫出加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣的符號表達式
 

(3)選出加熱高錳酸鉀制取氧氣的制取裝置
 
(填字母)寫出加熱高錳酸鉀制氧氣的符號表達式
 

(4)氧氣的收集方法可選上述
 
(填字母)
(5)夏天室溫很高的時候,檢驗該裝置氣密性的合理方法是:將導(dǎo)管口放入水面下,然后
 
,若導(dǎo)管口有氣泡冒出,說明裝置不漏氣.
(6)添加藥品,連接儀器,加熱試管后導(dǎo)管口有氣泡冒出,此時導(dǎo)管口還在集氣瓶外面,接下來的操作應(yīng)該是
 

(7)在探究氧氣性質(zhì)的實驗時,該同學(xué)用坩堝鉗夾取一小塊木炭在酒精燈上加熱到發(fā)紅后,伸進一瓶氧氣中,觀察到的現(xiàn)象是
 
.進一步證明木炭與氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的方法是
 

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