Question

在一次探究活動中，小強(qiáng)用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不斷吹氣，在吹氣的過程中發(fā)現(xiàn)石灰水先出現(xiàn)渾濁后又變澄清，他感到很意外．小強(qiáng)又將純凈的CO₂持續(xù)通入新制的澄清石灰水中，一段時間后，觀察到的現(xiàn)象與上次相同．
（1）小強(qiáng)做第二次實驗的目的是

排除其他氣體的干擾

．
（2）小強(qiáng)從老師那里得知：CO₂能與CaCO₃和H₂O繼續(xù)反應(yīng)生成Ca（HCO₃）₂．由此小強(qiáng)推測出Ca（HCO₃）₂的一條物理性質(zhì)是

Ca（HCO₃）₂ 能溶于水

．
（3）小強(qiáng)還想了解Ca（HCO₃）₂的化學(xué)性質(zhì)．查閱資料后得知碳酸氫鈣[Ca（HCO₃）₂]受熱易分解，生成難溶性的化合物、氣體等物質(zhì)．他與同學(xué)們一起對碳酸氫鈣受熱分解后產(chǎn)物的成分進(jìn)行了探究．【提出猜想】
猜想1．生成的難溶性化合物可能是碳酸鈣．經(jīng)實驗探究結(jié)論正確．
猜想2．放出的氣體可能是O₂、H₂、CO、CO₂中的一種或幾種．
【實驗探究】
 小強(qiáng)同學(xué)設(shè)計如下實驗，探究氣體的成分．

操作1．加熱A裝置，一段時間后，B裝置中的澄清石灰水變渾濁．
操作2．在a處用燃著的木條檢驗，無明顯現(xiàn)象．
【實驗結(jié)論】
結(jié)論1．碳酸氫鈣分解產(chǎn)生的氣體一定有

CO₂

．
結(jié)論2．碳酸氫鈣受熱分解的化學(xué)方程式為Ca（HCO₃）₂

△   .

CaCO₃↓+CO₂↑
【表達(dá)交流】
交流1．從安全的角度考慮，操作2實驗中存在的不足是

點燃?xì)怏w前應(yīng)該先驗純

．
交流2．小組內(nèi)某同學(xué)對上述結(jié)論提出異議：

該同學(xué)的觀點	請說出你的觀點并闡述理由
該實驗沒有對氧氣進(jìn)行驗證	不同意此觀點．因為氧氣具有助燃性，若有氧氣產(chǎn)生，實驗操作2中的木條燃燒的會更旺．
“結(jié)論2”不正確	同意此觀點．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變：反應(yīng)前有氫原子，反應(yīng)后又無氫氣生成，所以應(yīng)有水生成．

Answer 1

分析：根據(jù)已有的知識進(jìn)行分析，二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，生成的碳酸鈣能與水、二氧化碳反應(yīng)生成易溶于水的碳酸氫鈣，碳酸氫鈣受熱易分解生成碳酸鈣、水和二氧化碳．

解答：解：（1）小強(qiáng)做第二實驗的目的是想排除其他氣體的干擾，故填：排除其他氣體的干擾；
（2）碳酸氫鈣是易溶于水的物質(zhì)，故填：Ca（HCO₃）₂ 能溶于水；
結(jié)論1：根據(jù)實驗現(xiàn)象，澄清石灰水變渾濁，說明生成了二氧化碳，故填：CO₂；
交流1：具有可燃性的氣體，不純時如果點燃易發(fā)生爆炸，故需要對氣體進(jìn)行驗純，故填：點燃?xì)怏w前應(yīng)該先驗純；
交流2：氧氣具有助燃性，能使燃著的木條燃燒更旺，化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類 和原子的個數(shù)不變，若反應(yīng)無氫氣生成，則應(yīng)該有水生成，故填：

該同學(xué)的觀點	請說出你的觀點并闡述理由
該實驗沒有對氧氣進(jìn)行驗證	不同意此觀點．因為氧氣具有助燃性，若有氧氣產(chǎn)生，實驗操作2中的木條燃燒的會更旺
“結(jié)論2”不正確	同意此觀點．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變：反應(yīng)前有氫原子，反應(yīng)后又無氫氣生成，所以應(yīng)有水生成．

點評：本題考查了常見物質(zhì)的性質(zhì)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進(jìn)行．