分析 (1)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合生成水和氧氣,二氧化錳起催化作用,寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式;根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置;根據(jù)氣體的密度和溶解性選擇收集裝置;
(2)根據(jù)催化劑的定義及性質(zhì)分析;
(3)要收集干燥的氧氣,排除排水收集法,需有干燥裝置,只能用向上排空氣法收集,選擇裝置、連接;
(4)根據(jù)氧氣的助燃性解答.氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃.
解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合生成水和氧氣,二氧化錳起催化作用;發(fā)生裝置的特點(diǎn)屬于“固液常溫型”,故可選發(fā)生裝置有A或B;收集氣體的依據(jù)是氣體的密度和溶解性,故選擇②③;故填:過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;A或B;②③;
(2)二氧化錳在此反應(yīng)中作為催化劑,改變了化學(xué)反應(yīng)的速率,而二氧化錳本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生改變,故MnO2在該反應(yīng)中可以重復(fù)使用;故填:二氧化錳作為催化劑,在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有發(fā)生改變;
(3)制取氧氣的發(fā)生裝置可選擇A或B,要收集干燥的氧氣,排除排水收集法,需有干燥裝置F,只能用向上排空氣法收集,所以該裝置的連接順序?yàn)椋篈FC或BFC;
(4)氧氣能使帶火星木條復(fù)燃,故檢驗(yàn)集氣瓶中是否收集滿(mǎn)氧氣的方法是,將帶火星的小木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,說(shuō)明已滿(mǎn).
故答案為:將帶火星的小木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,說(shuō)明已滿(mǎn).
點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)主要考查氣體的制取裝置和收集裝置、干燥裝置的選擇,同時(shí)也考查了文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě),關(guān)鍵是明確氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn) 序號(hào) | 過(guò)氧化氫的 質(zhì)量分?jǐn)?shù) | 過(guò)氧化氫溶液 體積(mL) | 溫度 | 二氧化錳 的用量/g | 收集氧氣 的體積/mL | 反應(yīng)所需 的時(shí)間/s |
① | 5% | 1 | 20 | 0.1 | 4 | 16.75 |
② | 15% | 1 | 20 | 0.1 | 4 | 6.04 |
③ | 30% | 5 | 35 | 2 | 49.21 | |
④ | 30% | 5 | 55 | 2 | 10.76 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原子在化學(xué)變化中不能再分,只能重新組合 | |
B. | 決定原子質(zhì)量大小的主要是質(zhì)子和中子 | |
C. | 原子中一定含有質(zhì)子和電子 | |
D. | 鈉原子和鈉離子具有相同的化學(xué)性質(zhì) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植樹(shù)綠化,美化環(huán)境 | B. | 焚燒秸稈為農(nóng)作物提供養(yǎng)分 | ||
C. | 提倡綠色出行,發(fā)展公共交通 | D. | 減少燃煤發(fā)電,發(fā)展太陽(yáng)能發(fā)電 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
溫度/℃ | 0 | 10 | 20 | 30 | 40 | |
溶解度/ g | 氯化鈉 | 35 | 35.5 | 36 | 36.5 | 37 |
碳酸鈉 | 6 | 10 | 18 | 36.5 | 50 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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