5．為減慢鎢絲的氧化速度，使燈泡經(jīng)久耐用，可以在電燈泡里都灌充（　�。�
A．氮氣B．氧氣C．二氧化碳D．空氣

分析 物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，可以根據(jù)各種氣體的性質(zhì)、用途分析解答．

解答 解：根據(jù)課本知識可知氮氣、稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)不活潑，在高溫下也很難和其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，所以在燈泡內(nèi)充入氮氣是隔絕氧氣，防止鎢絲在高溫下被氧氣氧化，增加燈泡的使用壽命，從而使燈泡經(jīng)久耐用；
故選A．

點評 本題考查的是課本上的基礎(chǔ)知識，大家要熟記課本上常見物質(zhì)的用途才能正確解答．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．為了節(jié)約林木資源，近幾年興起石頭紙．石頭紙可用沿海水產(chǎn)養(yǎng)殖中產(chǎn)生的大量廢棄貝殼制得．為了測定某種貝中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)．取貝殼15g，加人150g 7.3%的鹽酸溶液，充分應(yīng)后，稱得剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為159.72g（假設(shè)貝禿中其他物質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)，也不溶于水）．
（1）計算貝殼中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)．
（2）計算反應(yīng)后溶液中氯化鈣的質(zhì)量分數(shù)．
（3）有人認為，根據(jù)上述實驗數(shù)據(jù)可按如下方案計算：根據(jù)“150g 7.3%的鹽酸溶液”得出參與反應(yīng)的氯化氫的質(zhì)量，然后根據(jù)反應(yīng)原理求得碳酸鈣的質(zhì)量，最后求出貝殼中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)．以上方案是否正確？為什么？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．實驗室里沒有說明用量就取最少量，液體取1～2mL，固體只要蓋滿試管底部．剩余的藥品應(yīng)放入指定容器內(nèi)，不能放回原瓶．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

13．如圖中的①、②是氟元素、鈣元素在元素周期表中的信息，A．B．C．D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．

請你回答：
（1）氟元素的相對原子質(zhì)量為19.00；鈣元素的原子序數(shù)為20；用化學(xué)符號表示+2價的鈣元素$\stackrel{+2}{Ca}$；CaF2中F元素的化合價為Ca$\stackrel{-1}{F}$2；
（2）D為原子時，X=8；
（3）A．B．C．D屬于同種元素的粒子是BC（填序號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．下列物質(zhì)：
（1）氮氣； （2）銅絲； （3）二氧化碳； （4）液氧； （5）氯酸鉀完全分解的剩余物； （6）食鹽水； （7）空氣； （8）氧化鐵（Fe2O3）； （9）高錳酸鉀完成分解的殘余固體； （10）白磷．其中  
（1）屬于混合物的是（6）（7）（9）； 
（2）屬于純凈物的是（1）（2）（3）（4）（5）（8）（10）；
（3）屬于化合物的是（3）（5）（8）；
（4）屬于單質(zhì)的是（1）（2）（4）（10）；
（5）屬于氧化物的是（3）（8）；（以上均填序號）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．關(guān)于二氧化碳的性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)的是（　　）
A．無色無味的氣體B．能溶于水
C．密度比空氣大D．能使石灰水變渾濁

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．被稱為“綠色氧化劑”的過氧化氫（H2O2），俗稱雙氧水，是一種無色液體，常用作氧化劑、消毒殺菌劑和漂白劑等．在較低溫度下和少量催化劑（如MnO2）條件下，它能迅速分解，生成氧氣和水．請回答下列問題：
小麗同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑這一命題他設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)速率慢．二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣
實驗三
向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條
有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速復(fù)燃		二氧化錳能加快過氧化氫的分解反應(yīng)的化學(xué)表達式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
①請你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格．
②在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是對比
③小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：比較MnO2在過氧化氫分解前后的質(zhì)量；
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗．接下來的實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論是：傾倒掉反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加人過氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，說明MnO2仍然能加快過氧化氫的分解速率．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列物質(zhì)中，與水混合能夠形成溶液的是（　�。�
A．BaSO4B．Mg（OH）2C．K2CO3D．Fe（OH）3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．部分物質(zhì)的溶解性如表，則下列各組物質(zhì)的溶液中不加入其他試劑無法鑒別的是（　�。�
 Cl- SO42-CO 32- NO3-
 H+ 溶溶 溶  溶
 Na+ 溶 溶溶溶
 Ca2+ 溶 微溶 不溶溶 
 K+ 溶溶溶溶
 Mg2+ 溶 溶 不溶 溶
 Ba2+ 溶 不溶 不溶溶
A．H2SO4 NaCl Na2CO3 CaCl2B．HCl NaOH CuSO4 MgSO4
C．Na2CO3 K2SO4 BaCl2 HClD．NaNO3 HCl CaCl2 KOH

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