根據(jù)下列實驗裝置圖填空:

(1)向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前,應(yīng)該進行的操作是
 
;
(2)使用向上排空氣法收集氣體時,氣體應(yīng)該具有的性質(zhì)是:
 
;使用排水集氣法收集氣體時,氣體應(yīng)該具有的性質(zhì)是:
 
;
(3)要收集一瓶較純凈的氧氣,最好選用的氣體收集裝置是:
 
;
(4)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣,當實驗收集到氣體,要結(jié)束實驗操作,應(yīng)
 
;
(5)實驗中收集到的氧氣不純,可能存在的原因有:
 
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)凡是有氣體參加或產(chǎn)生的實驗,實驗前一定要檢查裝置的氣密性;
(2)根據(jù)收集氣體的方法可以判斷氣體的性質(zhì);
(3)不同的實驗裝置,功能不同;
(4)利用加熱的方法制取氣體,并且用排水法收集時,要按照一定的步驟進行,特別是要注意集滿氣體后的操作順序,以防發(fā)生安全事故;
(5)如果裝置漏氣,或操作不當,會導(dǎo)致收集的氣體不純.
解答:解:(1)向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前,應(yīng)該檢查裝置的氣密性,以防裝置漏氣影響實驗結(jié)果.
故填:檢查裝置氣密性.
(2)使用向上排空氣法收集氣體時,氣體應(yīng)該具有的性質(zhì)是:密度比空氣大,不能和空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng);
用排水集氣法收集氣體時,氣體應(yīng)該具有的性質(zhì)是:不易溶于水或不溶于水,不能和水發(fā)生反應(yīng).
故填:密度比空氣大,不能和空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng);不易溶于水或不溶于水,不能和水發(fā)生反應(yīng).
(3)因為氧氣的密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集,即用D裝置收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,即用E裝置收集,用排水法收集的氧氣比用排空氣法收集的氧氣純凈.
故填:E.
(4)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣,當實驗收集到氣體,要結(jié)束實驗操作,應(yīng)先把導(dǎo)管移出水面,后熄滅酒精燈,這樣能夠防止水倒流入試管,把試管炸裂.
故填:先把導(dǎo)管移出水面,后熄滅酒精燈.
(5)如果裝置漏氣,剛出現(xiàn)氣泡就開始收集,收集前集氣瓶中的水不滿,都會導(dǎo)致收集到的氧氣不純.
故填:裝置漏氣,剛出現(xiàn)氣泡就開始收集,收集前集氣瓶中的水不滿.
點評:選擇發(fā)生裝置時,要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時,要考慮氣體的水溶性、能否和水發(fā)生反應(yīng)、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有三瓶無色溶液分別為石灰水、燒堿溶液和稀硫酸,用一種試劑可把它們鑒別開來,這種試劑是( 。
A、酚酞溶液
B、氯化鋇溶液
C、碳酸鈉溶液
D、紫色石蕊溶液

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

興趣小組同學(xué)為了探究實驗室中久置的氫氧化鉀固體的成分(氫氧化鉀與氫氧化鈉性質(zhì)相似),進行了有關(guān)實驗.請你與他們一起完成以下探究活動:
【資料】
(1)K2CO3溶液與KOH溶液都呈堿性
(2)K2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2KOH
【對固體猜想】猜想Ⅰ:全部是KOH;猜想Ⅱ:全部是K2CO3;猜想Ⅲ:是KOH和K2CO3混合物.
【實驗和推斷】

(1)若現(xiàn)象a為有氣泡產(chǎn)生,則加入的A溶液是
 
,說明氫氧化鉀已經(jīng)變質(zhì).
(2)若A是Ca(OH)2溶液,現(xiàn)象a有白色沉淀,現(xiàn)象b為無色酚酞試液變紅色,則該實驗
 
(填“能”或“不能”)說明猜想Ⅲ成立.
【反思】久置的氫氧化鉀變質(zhì)的原因是(用化學(xué)方程式表示)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小剛同學(xué)收集到一瓶渾濁的河水,他想模擬自來水廠的凈化過程,最終制成蒸餾水.其實驗過程如圖所示.

請回答以下問題:
(1)操作①的名稱是
 
,該操作中必須用到的玻璃儀器有漏斗、燒杯和
 
,若經(jīng)過操作①后,所得C中仍有渾濁,其原因可能是
 
(填字母).
a.漏斗內(nèi)的濾紙有破損   b.漏斗下端未靠在燒杯內(nèi)壁   c.漏斗內(nèi)液面高于濾紙的邊緣
(2)小剛?cè)∩倭恳后wD于試管中,加入少量肥皂水,振蕩,觀察到泡沫少且有較多的浮渣產(chǎn)生,說明液體D是
 
水(選填“軟”或“硬”).
(3)操作②主要是除去一些異味和色素,應(yīng)選用圖中的哪個裝置
 
(填字母),該過程主要是
 
變化(填“物理”或“化學(xué)”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

學(xué)好化學(xué)可以幫助我們分析和解決生產(chǎn)、生活中的問題.
(1)硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩,生活中可用
 
來區(qū)分硬水和軟水,常用
 
的方法來降低水的硬度.
(2)校園內(nèi)鐵制車棚易生銹,寫出一種防止其生銹的方法:
 
;同樣是金屬,為什么金屬鋁露置在空氣中不容易被腐蝕?
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)A、B、C、D都是初中化學(xué)中的常見物質(zhì),它們之間具有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件、有些反應(yīng)物或產(chǎn)物已略去).其中A與B的組成元素相同,C可使帶火星的木條復(fù)燃,D是一種無色氣體單質(zhì).
(1)寫出A物質(zhì)的名稱:
 

(2)C與D反應(yīng)的基本類型是
 

(3)寫出C的一種用途
 

(4)寫出B轉(zhuǎn)化為D的文字表達式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖中曲線A、B、C分別代表三種固體物質(zhì)的溶解度曲線,根據(jù)圖示回答:
(1)對A物質(zhì)來說,a點的意義是
 

(2)將t1℃140g A的飽和溶液升溫至t2℃時,可用如圖的
 
點表示,此時溶液是
 
(填“飽和”或“不飽和”)狀態(tài),然后再加入A物質(zhì)40g,可用曲線上的
 
點表示.
(3)若將t2℃時A、B、C三種物質(zhì)飽和溶液降溫到的t1℃所得溶液質(zhì)量分數(shù)由大到小的順序是
 

(4)t1℃時,將30g A物質(zhì)放入50g水中,充分攪拌后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線,根據(jù)該圖回答:
(1)t3℃時A、B、C三種物質(zhì)的溶解度,由高到低的順序是
 

(2)隨溫度升高溶解度降低的物質(zhì)是
 

(3)等質(zhì)量的三種物質(zhì)的飽和溶液均由t3℃降到t1℃時,析出溶質(zhì)的質(zhì)量最大的是
 
,變成不飽和溶液的是
 

(4)a點表示的含義是
 

(5)當A、B、C三種物質(zhì)的溶液都接近飽和時,采用增加溶質(zhì)、蒸發(fā)溶劑、升高溫度的方法,均可以達到飽和狀態(tài)的是
 
物質(zhì)的溶液.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列符號中,既表示一個原子,又表示一種元素,還表示一種物質(zhì)的是
 

A.O    B.2H    C.Fe   D.
 

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