含有較多
 
的水叫硬水，硬水在
 
或
 
時(shí)，能生成沉淀（水垢）
 
叫軟水．軟化硬水的方法很多，生活中通過(guò)
 
降低水的硬度．
考點(diǎn)：硬水與軟水
專(zhuān)題：空氣與水
分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)硬水和軟水概念的理解，還考查硬水軟化的方法，要根據(jù)硬水和軟水的定義合理作答，硬水是指含有較多的可溶性鈣、鎂化合物的水，而軟水卻含有較少或不含有鈣、鎂化合物，將硬水軟化的方法有加熱煮沸或蒸餾．
解答：解：硬水：含較多的鈣、鎂化合物，人長(zhǎng)期飲用危害健康；軟水：不含或較少含有鈣、鎂化合物．這種水經(jīng)過(guò)煮沸以后，水里所含的碳酸氫鈣或碳酸氫鎂就會(huì)分解成不溶于水的碳酸鈣和難溶于水的氫氧化鎂沉淀．這些沉淀物析出，水的硬度就可以降低，從而使硬度較高的水得到軟化．常見(jiàn)的將硬水變成軟水的方法有加熱煮沸或蒸餾．
故答案為：鈣、鎂化合物；加熱煮沸；蒸餾；不含或較少含有鈣、鎂化合物；加熱煮沸．
點(diǎn)評(píng)：本題較容易，考查的內(nèi)容也少，但是我們要對(duì)硬水和軟水的定義從本質(zhì)上來(lái)認(rèn)識(shí)，還要掌握硬水軟化的方法．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)符號(hào)填空或?qū)懗龌瘜W(xué)符號(hào)所表示的意義：
（1）2個(gè)氮?dú)夥肿?div id="xjnhv9v" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
 
（2）硝酸銨中氮元素顯-3價(jià)
 

（3）3個(gè)氬原子
 

（4）Fe2+
 
  
（5）錳酸根離子
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

試依據(jù)核電荷數(shù)為1～18的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問(wèn)題：

（1）原子一般由原子核和
 
構(gòu)成，原子核一般由質(zhì)子和
 
構(gòu)成，如圖中硫元素的核電荷數(shù)Z=
 
；氯元素的最外層電子數(shù)Y=
 
（填數(shù)值），則與氯元素化學(xué)性質(zhì)相似的元素是
 
．（2）核電荷數(shù)為12的元素的原子失去兩個(gè)電子后，形成的粒子的符號(hào)是
 
，它的核外電子排布與
 
元素的原子核外電子排布相同．某元素的離子結(jié)構(gòu)示意圖，則該離子帶
 
個(gè)單位
 
電荷，該元素原子的核外共有
 
個(gè)電子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我省是產(chǎn)煤大省，然而生產(chǎn)的原煤含硫量較高．
（1）大量使用原煤作燃料，可能產(chǎn)生的后果是
 
．為了緩解能源短缺，必須提倡節(jié)能降耗，請(qǐng)列舉一條使燃料充分燃燒的措施：
 
．如果燃料燃燒不充分，可能的后果是
 
．
（2）“西氣東輸”有利于緩解能源緊張，減少燃煤污染．請(qǐng)寫(xiě)出甲烷（CH4）充分燃燒的化學(xué)方程式：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

人們可以對(duì)物質(zhì)從不同的角度進(jìn)行分類(lèi)．現(xiàn)將食鹽水、氫氣、水、二氧化碳、鋁、空氣等六種物質(zhì)分成三組，請(qǐng)根據(jù)標(biāo)示填寫(xiě)下列空格．
第一組：H2、Al，分類(lèi)依據(jù)是
 
．
第二組：
 
，分類(lèi)依據(jù)是都屬于氧化物．
第三組：
 
，分類(lèi)依據(jù)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在日常生活中，我們有很多的做法都是在不自覺(jué)中運(yùn)用了金屬的某些性質(zhì)，如：燒菜用的鏟勺是鐵制的，但一般都要裝木柄，是因?yàn)殍F具有
 
性；鐵塊可以制成鐵絲，是利用它的
 
性；做電線時(shí)鋁比鐵好，說(shuō)明
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫(xiě)出下列化學(xué)方程式：
（1）煤、柴草燃燒的化學(xué)反應(yīng)原理
 

（2）二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的化學(xué)反應(yīng)原理
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小雨閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑，于是他對(duì)氧化銅產(chǎn)生了探究興趣．
【提出問(wèn)題】氧化銅是否能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小雨以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了下列三組實(shí)驗(yàn)（其它可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均忽略）．
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 氯酸鉀質(zhì)量 其他物質(zhì)質(zhì)量 待測(cè)數(shù)據(jù)
① 1.2g /
 
② 1.2g  氧化銅  0.5g
 
③ 1.2g 二氧化錳  0.5g
 
（1）上述實(shí)驗(yàn)應(yīng)測(cè)量的“待測(cè)數(shù)據(jù)”是
 
．
（2）若實(shí)驗(yàn)②比實(shí)驗(yàn)①的“待測(cè)數(shù)據(jù)”更
 
 （填“大”或“小”），說(shuō)明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率．
（3）將實(shí)驗(yàn)②反應(yīng)后的剩余固體，進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作，得到氧化銅，質(zhì)量為0.5g．
再將黑色粉末放入試管中，
 
．（簡(jiǎn)述操作和現(xiàn)象）
【結(jié)論】氧化銅還能作氯酸鉀的催化劑．
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】你認(rèn)為小雨設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③和實(shí)驗(yàn)②對(duì)比的目的是
 
．
（4）某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標(biāo)簽已部分受損無(wú)法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進(jìn)行了如圖所示的研究．試回答：

①放入二氧化錳的作用是
 
．
②如果該溶液未變質(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是
 
，若不能觀察到上述現(xiàn)象，說(shuō)明該瓶雙氧水已經(jīng)變質(zhì)成
 
．
③將未過(guò)期的這種雙氧水滴在傷口上，會(huì)迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認(rèn)為該氣體是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

“中國(guó)水周”的主題是“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，節(jié)約保護(hù)水資源”．下列認(rèn)識(shí)和做法不符合這一主題的是（　�。�
A、洗菜、洗衣、淘米的水用來(lái)澆花、拖地、沖廁所
B、合理使用農(nóng)藥、化肥，以減少水體污染
C、加強(qiáng)工業(yè)廢水的排放監(jiān)控，堅(jiān)持達(dá)標(biāo)排放
D、淡水資源豐富，可以取之不盡，用之不竭

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