15．如圖是水的微觀層次結(jié)構(gòu)，下列對圖的分析中，正確的是（　�。�
A．水是由兩個氫原子和一個氧原子組成的
B．水分子是由一個氫分子和一個氧原子構(gòu)成的
C．原子是由原子核與核外電子構(gòu)成的
D．質(zhì)子和中子構(gòu)成原子核，質(zhì)子比夸克更微小

分析 通過微觀粒子的模型表示的意義來分析答案．

解答 解：A、兩個氫原子和一個氧原子只能構(gòu)成一個水分子，故A錯誤；
B、一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的，故B錯誤；
C、原子由原子核和核外電子構(gòu)成，故C正確；
D、夸克是比質(zhì)子和中子更微小的基本粒子，故D錯誤．
故選：C．

點評 水是由水分子構(gòu)成，水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成，夸克是比中子和質(zhì)子更微小的基本微粒．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．為研究化學反應(yīng)中的能量變化問題，某同學在老師的指導下做了下面的實驗：
（1）將一段1.2g的鎂條放入試管中，加入足量稀鹽酸，有大量氣泡產(chǎn)生，用手觸摸試管外壁感到微熱，該反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化是化學能轉(zhuǎn)化為熱能．
（2）將17.1g氫氧化鋇粉末倒入小燒杯中，在一玻璃片上灑上少量水，并將小燒杯放在玻璃片上，再向小燒杯中加入10.7g的氯化銨晶體，用玻璃棒迅速攪拌使之恰好完全反應(yīng)．后靜止片刻，可看到玻璃片上的水結(jié)冰了．此實驗中，還能觀察到的明顯現(xiàn)象是會聞到刺激性的氣味．若在完全反應(yīng)后的固體中加入66.6g水，使之完全溶解，求該溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．
（3）放熱反應(yīng)對人類的生活和生產(chǎn)具有重要的意義，請舉出一個生產(chǎn)生活中利用放熱反應(yīng)的實例利用燃料做飯．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．下列化學符號中數(shù)字“2”所表示的意義，將其意義填在相應(yīng)的橫線上：
①Mg2+每個鎂離子帶2個單位的正電荷
②H2O一個水分子中含有2個氫原子
③2CO一氧化碳分子的個數(shù)為2個
④$\stackrel{+2}{Mg}$O在氧化鎂中鎂元素顯+2價．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．下列物質(zhì)的化學式書寫正確的是（　�。�
A．氧化鋁AlOB．氦氣He2C．碳酸鈉NaCO3D．氫氧化鉀KOH

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置五年后再將它們切開，可以看到它們相互滲入約lmm深．這個現(xiàn)象說明（　�。�
A．分子間有引力B．分子間有斥力
C．分子在做熱運動D．分子熱運動與溫度有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．某學習小組的同學在探究金屬的化學性質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時間加熱的條件下均不反應(yīng)．那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？
【猜想與假設(shè)】猜想1：在常溫下不能反應(yīng)，在加熱條件下也不能反應(yīng)；
猜想2：在常溫下不能反應(yīng)，在加熱條件下能反應(yīng)．
【實驗與現(xiàn)象】步驟1：將一小塊銅片放入試管中，加入足量的濃硫酸，無明顯現(xiàn)象；
步驟2：加熱該試管，銅片上有氣泡生成，并聞到刺激性氣味；
步驟3：檢驗產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體；
步驟4：立即停止加熱；
步驟5：將試管中的殘液慢慢倒入少量水中，溶液呈藍色．
【結(jié)論與解釋】Ⅰ：上述兩個猜想中，猜想2是正確的；
Ⅱ：經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體是SO2，立即停止加熱是為了避免產(chǎn)生更多的SO2；
Ⅲ：小紅同學認為：銅與濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)后的產(chǎn)物只有SO2和CuSO4．
【反思與評價】
（1）小明覺得同學們的實驗操作過程存在一定的缺陷，他設(shè)計了如圖甲和乙所示的兩個改進裝置，你認為甲和乙兩裝置中，更合理的是乙裝置，理由是用氫氧化鈉吸收反應(yīng)生成的二氧化硫，可防止污染空氣．

（2）小明認為小紅關(guān)于銅與濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)產(chǎn)物的判斷是不正確的，理由是不符合質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素種類不同．
【拓展與應(yīng)用】根據(jù)以上探究和已掌握的知識，同學們設(shè)計了兩個利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實驗方案．
方案1：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成CuO，再將CuO與稀硫酸反應(yīng)制取CuSO4；
方案2：利用廢銅屑與濃硫酸在加熱的條件下反應(yīng)制取CuSO4．
（1）方案1中共發(fā)生了兩個化學反應(yīng)，請你寫出其中一個反應(yīng)的化學方程式2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO或CuO+H2SO4=CuSO4+H2O；
（2）請你從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面對同學們設(shè)計的兩個實驗方案進行評價，較好的方案是方案1，理由是不使用濃硫酸，比較安全；反應(yīng)后不生成有毒氣體，不污染環(huán)境；制取等質(zhì)量的硫酸銅，需要的硫酸量比方案2少，節(jié)約藥品（寫出1點）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．今年3月11日13時46分（北京時間），日本本州島東海岸附近發(fā)生里氏9級地震．這場突如其來的特大自然災害，給日本國家和日本人民的生命財產(chǎn)造成了巨大損失．日本方面3月31日宣布，福島第一核電站附近海水中所測得的放射性碘-131含量繼續(xù)上升，已超過法定限度的4385倍，是迄今最高值．I-127與I-133在原子結(jié)構(gòu)中的中子數(shù)不同．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．水和空氣都是人類重要的資源．
（1）人類一刻也離不開空氣，空氣看不見，摸不著，如何驗證我們這個空間確實有空氣的存在用扇子扇風，有氣體流動，證明有空氣存在；要測定空氣中氧氣的含量，設(shè)計實驗原理時要考慮哪些因素只能與空氣中的氧氣反應(yīng)、生成物為固體（答出兩條即可）．
（2）人如果不吃飯，也許還能活上幾周，但如果沒有水，卻只能活幾天．我市是一個水資源短缺的城市，因此，我們要節(jié)約用水，提高用水效率．請你提出一條節(jié)約用水的措施淘米水澆花或洗衣服的水沖馬桶．
（3）水曾被誤認為是一種“元素”．下列實驗能證明水是由氫、氧兩種元素組成的是a c．
a．水的電解  　b．水的蒸發(fā)　  c．氫氣在氧氣中燃燒
（4）使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩．在日常生活中，人們常用煮沸的方法來降低水的硬度．如果想知道得到的水是軟水還是硬水，我們可以用肥皂水來檢驗．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．我國大部分地區(qū)深受酸雨的危害，據(jù)報道，寧波最近檢測表明寧波地區(qū)由重酸雨區(qū)變成中度酸雨區(qū)．科學研究表明煤燃燒產(chǎn)生的SO2是形成酸雨的主要污染物，SO2與水結(jié)合生成弱酸性亞硫酸（H2SO3）．
已知：H2SO3易分解生成水和SO2，也易與空氣中的氧氣或稀硝酸反應(yīng)生成H2SO4；H2SO3和SO2都能使紅色的品紅溶液褪色．
（1）常用脫硫方法減少廢氣中的SO2，以生石灰（CaO）為脫硫劑，高溫下與廢氣中的SO2與O2化合生成CaSO4，化學方程式為2CaO+2SO2+O2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CaSO4．
（2）實驗室常用亞硫酸鹽與HCl或H2SO4反應(yīng)制備SO2，Na2SO3與鹽酸反應(yīng)的化學方程式Na2SO3+2HCl═2NaCl+H2O+SO2↑．
（3）小科同學利用中和反應(yīng)的原理，在空氣中放置一段時間的酸雨（pH約為3）中加入足量的KOH，并就反應(yīng)后混合溶液的中鹽成分進行如何探究：
[提出猜想]反應(yīng)后的混合溶液中鹽的成份是什么？
[進行猜想]猜想1：只有K2SO3
猜想2：只有K2SO4．
猜想3：既有K2SO4，也有K2SO3
[實驗探究]限選試劑：稀硫酸、稀鹽酸、稀硝酸、氯化鋇溶液、澄清石灰水、品紅溶液、紫色石蕊溶液
步驟實驗操作預期現(xiàn)象與結(jié)論
1各取2mL反應(yīng)后的混合溶液分別加入A、B兩只試管
2向A試管中滴加足量的稀硫酸，隨即滴入幾滴紅色品紅溶液有氣泡產(chǎn)生，品紅溶液褪色證明含有K2SO3
3向B試管中，加入足量的氯化鋇溶液，再加入足量的稀硝酸先有白色沉淀，后有氣體產(chǎn)生，沉淀部分溶解，證明含有K2SO4，則猜想3成立

查看答案和解析>>

同步練習冊答案