15．如圖是水的微觀層次結(jié)構(gòu)，下列對(duì)圖的分析中，正確的是（　�。�
A．水是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的
B．水分子是由一個(gè)氫分子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的
C．原子是由原子核與核外電子構(gòu)成的
D．質(zhì)子和中子構(gòu)成原子核，質(zhì)子比夸克更微小

分析 通過(guò)微觀粒子的模型表示的意義來(lái)分析答案．

解答 解：A、兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子只能構(gòu)成一個(gè)水分子，故A錯(cuò)誤；
B、一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的，故B錯(cuò)誤；
C、原子由原子核和核外電子構(gòu)成，故C正確；
D、夸克是比質(zhì)子和中子更微小的基本粒子，故D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 水是由水分子構(gòu)成，水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成，夸克是比中子和質(zhì)子更微小的基本微粒．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．為研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化問(wèn)題，某同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了下面的實(shí)驗(yàn)：
（1）將一段1.2g的鎂條放入試管中，加入足量稀鹽酸，有大量氣泡產(chǎn)生，用手觸摸試管外壁感到微熱，該反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能．
（2）將17.1g氫氧化鋇粉末倒入小燒杯中，在一玻璃片上灑上少量水，并將小燒杯放在玻璃片上，再向小燒杯中加入10.7g的氯化銨晶體，用玻璃棒迅速攪拌使之恰好完全反應(yīng)．后靜止片刻，可看到玻璃片上的水結(jié)冰了．此實(shí)驗(yàn)中，還能觀察到的明顯現(xiàn)象是會(huì)聞到刺激性的氣味．若在完全反應(yīng)后的固體中加入66.6g水，使之完全溶解，求該溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（3）放熱反應(yīng)對(duì)人類(lèi)的生活和生產(chǎn)具有重要的意義，請(qǐng)舉出一個(gè)生產(chǎn)生活中利用放熱反應(yīng)的實(shí)例利用燃料做飯．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．下列化學(xué)符號(hào)中數(shù)字“2”所表示的意義，將其意義填在相應(yīng)的橫線(xiàn)上：
①M(fèi)g2+每個(gè)鎂離子帶2個(gè)單位的正電荷
②H2O一個(gè)水分子中含有2個(gè)氫原子
③2CO一氧化碳分子的個(gè)數(shù)為2個(gè)
④$\stackrel{+2}{Mg}$O在氧化鎂中鎂元素顯+2價(jià)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列物質(zhì)的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)正確的是（　�。�
A．氧化鋁AlOB．氦氣He2C．碳酸鈉NaCO3D．氫氧化鉀KOH

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置五年后再將它們切開(kāi)，可以看到它們相互滲入約lmm深．這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明（　　）
A．分子間有引力B．分子間有斥力
C．分子在做熱運(yùn)動(dòng)D．分子熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時(shí)間加熱的條件下均不反應(yīng)．那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？
【猜想與假設(shè)】猜想1：在常溫下不能反應(yīng)，在加熱條件下也不能反應(yīng)；
猜想2：在常溫下不能反應(yīng)，在加熱條件下能反應(yīng)．
【實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)象】步驟1：將一小塊銅片放入試管中，加入足量的濃硫酸，無(wú)明顯現(xiàn)象；
步驟2：加熱該試管，銅片上有氣泡生成，并聞到刺激性氣味；
步驟3：檢驗(yàn)產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體；
步驟4：立即停止加熱；
步驟5：將試管中的殘液慢慢倒入少量水中，溶液呈藍(lán)色．
【結(jié)論與解釋】Ⅰ：上述兩個(gè)猜想中，猜想2是正確的；
Ⅱ：經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是SO2，立即停止加熱是為了避免產(chǎn)生更多的SO2；
Ⅲ：小紅同學(xué)認(rèn)為：銅與濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)后的產(chǎn)物只有SO2和CuSO4．
【反思與評(píng)價(jià)】
（1）小明覺(jué)得同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程存在一定的缺陷，他設(shè)計(jì)了如圖甲和乙所示的兩個(gè)改進(jìn)裝置，你認(rèn)為甲和乙兩裝置中，更合理的是乙裝置，理由是用氫氧化鈉吸收反應(yīng)生成的二氧化硫，可防止污染空氣．

（2）小明認(rèn)為小紅關(guān)于銅與濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)產(chǎn)物的判斷是不正確的，理由是不符合質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素種類(lèi)不同．
【拓展與應(yīng)用】根據(jù)以上探究和已掌握的知識(shí)，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)方案．
方案1：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成CuO，再將CuO與稀硫酸反應(yīng)制取CuSO4；
方案2：利用廢銅屑與濃硫酸在加熱的條件下反應(yīng)制取CuSO4．
（1）方案1中共發(fā)生了兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)，請(qǐng)你寫(xiě)出其中一個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO或CuO+H2SO4=CuSO4+H2O；
（2）請(qǐng)你從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面對(duì)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，較好的方案是方案1，理由是不使用濃硫酸，比較安全；反應(yīng)后不生成有毒氣體，不污染環(huán)境；制取等質(zhì)量的硫酸銅，需要的硫酸量比方案2少，節(jié)約藥品（寫(xiě)出1點(diǎn)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．今年3月11日13時(shí)46分（北京時(shí)間），日本本州島東海岸附近發(fā)生里氏9級(jí)地震．這場(chǎng)突如其來(lái)的特大自然災(zāi)害，給日本國(guó)家和日本人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大損失．日本方面3月31日宣布，福島第一核電站附近海水中所測(cè)得的放射性碘-131含量繼續(xù)上升，已超過(guò)法定限度的4385倍，是迄今最高值．I-127與I-133在原子結(jié)構(gòu)中的中子數(shù)不同．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．水和空氣都是人類(lèi)重要的資源．
（1）人類(lèi)一刻也離不開(kāi)空氣，空氣看不見(jiàn)，摸不著，如何驗(yàn)證我們這個(gè)空間確實(shí)有空氣的存在用扇子扇風(fēng)，有氣體流動(dòng)，證明有空氣存在；要測(cè)定空氣中氧氣的含量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理時(shí)要考慮哪些因素只能與空氣中的氧氣反應(yīng)、生成物為固體（答出兩條即可）．
（2）人如果不吃飯，也許還能活上幾周，但如果沒(méi)有水，卻只能活幾天．我市是一個(gè)水資源短缺的城市，因此，我們要節(jié)約用水，提高用水效率．請(qǐng)你提出一條節(jié)約用水的措施淘米水澆花或洗衣服的水沖馬桶．
（3）水曾被誤認(rèn)為是一種“元素”．下列實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明水是由氫、氧兩種元素組成的是a c．
a．水的電解  　b．水的蒸發(fā)　  c．氫氣在氧氣中燃燒
（4）使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)許多麻煩．在日常生活中，人們常用煮沸的方法來(lái)降低水的硬度．如果想知道得到的水是軟水還是硬水，我們可以用肥皂水來(lái)檢驗(yàn)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．我國(guó)大部分地區(qū)深受酸雨的危害，據(jù)報(bào)道，寧波最近檢測(cè)表明寧波地區(qū)由重酸雨區(qū)變成中度酸雨區(qū)．科學(xué)研究表明煤燃燒產(chǎn)生的SO2是形成酸雨的主要污染物，SO2與水結(jié)合生成弱酸性亞硫酸（H2SO3）．
已知：H2SO3易分解生成水和SO2，也易與空氣中的氧氣或稀硝酸反應(yīng)生成H2SO4；H2SO3和SO2都能使紅色的品紅溶液褪色．
（1）常用脫硫方法減少?gòu)U氣中的SO2，以生石灰（CaO）為脫硫劑，高溫下與廢氣中的SO2與O2化合生成CaSO4，化學(xué)方程式為2CaO+2SO2+O2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CaSO4．
（2）實(shí)驗(yàn)室常用亞硫酸鹽與HCl或H2SO4反應(yīng)制備SO2，Na2SO3與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式Na2SO3+2HCl═2NaCl+H2O+SO2↑．
（3）小科同學(xué)利用中和反應(yīng)的原理，在空氣中放置一段時(shí)間的酸雨（pH約為3）中加入足量的KOH，并就反應(yīng)后混合溶液的中鹽成分進(jìn)行如何探究：
[提出猜想]反應(yīng)后的混合溶液中鹽的成份是什么？
[進(jìn)行猜想]猜想1：只有K2SO3
猜想2：只有K2SO4．
猜想3：既有K2SO4，也有K2SO3
[實(shí)驗(yàn)探究]限選試劑：稀硫酸、稀鹽酸、稀硝酸、氯化鋇溶液、澄清石灰水、品紅溶液、紫色石蕊溶液
步驟實(shí)驗(yàn)操作預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論
1各取2mL反應(yīng)后的混合溶液分別加入A、B兩只試管
2向A試管中滴加足量的稀硫酸，隨即滴入幾滴紅色品紅溶液有氣泡產(chǎn)生，品紅溶液褪色證明含有K2SO3
3向B試管中，加入足量的氯化鋇溶液，再加入足量的稀硝酸先有白色沉淀，后有氣體產(chǎn)生，沉淀部分溶解，證明含有K2SO4，則猜想3成立

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