化學(xué)課上，老師用人群的狀態(tài)類比物質(zhì)的三種狀態(tài)的微觀結(jié)構(gòu)．如圖所示，甲、乙、丙三種情景分別對應(yīng)的是（　�。�
A、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)
B、氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)
C、固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)
D、液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)
考點：分子的定義與分子的特性
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：主要從物質(zhì)的三種狀態(tài)的分子排列、間距、作用力去分析．
固態(tài)時分子只在平衡位置上振動，分子間距很小，分子間的作用力很大，固態(tài)時保持一定的形狀和一定的體積，不易被壓縮．
液態(tài)時分子在平衡位置上振動一段時間，還要移動到其他的位置上振動，分子間距比固態(tài)大，分子間的作用力比固態(tài)小，液態(tài)時保持一定的體積，但是沒有一定的形狀，不易被壓縮．
氣態(tài)分子除碰撞外，都做勻速直線運動，分子間距很大，分子間的作用力很小，幾乎沒有．沒有一定的體積和形狀，易被壓縮．
解答：解：甲、學(xué)生排列保持一定的形狀和一定的體積，學(xué)生之間作用力很大，空間小而緊密，不易被壓縮，故對應(yīng)的是固態(tài)；
乙、學(xué)生排列保持一定的體積，但是沒有一定的形狀，略顯不規(guī)則，學(xué)生之間作用力大，不易被壓縮，故對應(yīng)的是液態(tài)；
丙、學(xué)生排列的間距很大，沒有一定的體積和形狀，學(xué)生之間作用力極小，幾乎沒有，容易被壓縮，對應(yīng)的是氣態(tài)．
故選C．
點評：本題考查了物質(zhì)的三態(tài)及基本特征，正確掌握物質(zhì)的三種狀態(tài)的分子排列、間距、作用力，是解答本題的關(guān)鍵，鍛煉了學(xué)生的空間想象能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、稀釋濃硫酸時，將濃硫酸沿器壁慢慢注入水中，并用玻璃棒不斷攪拌
B、濃硫酸露置于空氣中，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)變大
C、長期露置于空氣中的固體氫氧化鈉，其成分不會發(fā)生變化
D、測溶液的pH時，將待測液傾倒在 pH 試紙上，將 pH 試紙的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較即可

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某興趣小組同學(xué)對實驗室制備氧氣的若干問題進行如下實驗探究．

（1）為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響，甲同學(xué)設(shè)計以下對比實驗：
Ⅰ．將2.45g KClO3與1.0g MnO2均勻混合加熱
Ⅱ．將 x g KClO3與1.0g CuO均勻混合加熱
在相同溫度下，比較兩組實驗產(chǎn)生O2的快慢．通常采用的方法有：
①測相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積；②測
 
；
Ⅰ中反應(yīng)的反應(yīng)表達式是
 
；Ⅱ中x的值應(yīng)為
 
．
（2）乙同學(xué)探究了濃度對雙氧水分解速度的影響，用如圖1裝置進行實驗，通過比較
 
就能達到實驗?zāi)康模?br />（3）丙同學(xué)通過實驗測定過氧化氫溶液中過氧化氫的含量，準(zhǔn)確取用100g某過氧化氫溶液和2.5g二氧化錳，待不再產(chǎn)生氣泡后，經(jīng)數(shù)據(jù)處理得知：生成氧氣1.6g．試計算過氧化氫溶液中過氧化氫的質(zhì)量分數(shù)．
 
（寫出計算過程）
【資料】
①化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類和質(zhì)量都不改變；
②分解過氧化氫制氧氣的微觀過程可用如圖2表示．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某興趣小組為了選擇實驗室制取二氧化碳的原料，對影響鹽酸與大理石（大理石中雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)）反應(yīng)的速率快慢的因素展開探究．
提出假設(shè)：鹽酸與大理石反應(yīng)的速率快慢與所用HCl的質(zhì)量分數(shù)、大理石顆粒大小有關(guān)．
實驗設(shè)計與實施：
實驗編號溫度5克大理石（碳酸鈣純度相同）規(guī)格20克HCl的質(zhì)量分數(shù)完全反應(yīng)所需時間/s
實驗①20℃粗顆粒20%140
實驗②20℃粗顆粒10%220
實驗③20℃細顆粒20%30
根據(jù)以上信息回答下列問題：
（1）寫出上述實驗中反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（2）實驗①與②的目的是為了探究
 
．
（3）實驗
 
和
 
（填實驗編號）的目的是為了探究大理石顆粒粗、細對反應(yīng)快慢的影響．
你得出的實驗結(jié)論是
 
．
（4）拓展與反思：還有哪些因素可能影響該反應(yīng)的速率快慢呢？
請寫出你的一個猜想
 
，
 

實驗設(shè)計：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，E是鋁元素在元素周期表中的信息，據(jù)圖回答：

（1）鋁的原子序數(shù)為
 
．
（2）圖中X的值為
 
．
（3）四種粒子中屬于同種元素的粒子是
 
（填序號）．
（4）A粒子的化學(xué)性質(zhì)與
 
粒子（填序號）化學(xué)性質(zhì)相似，化學(xué)反應(yīng)中易
 
（填“得到”或“失去”）電子，形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，A粒子形成的離子符號為
 
．
（5）鋁元素與地殼中含量最多的非金屬元素形成的化合物的化學(xué)式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

干冰滅火器常用于撲救檔案資料室發(fā)生的火災(zāi)，下列關(guān)于干冰滅火的說法不正確的是（　�。�
A、干冰升華時吸熱，降低可燃物的著火點
B、CO2覆在可燃物表面，隔絕空氣
C、CO2不能支持燃燒
D、干冰升華后不污染檔案資料

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置，請回答下列問題：
（1）指出圖中標(biāo)有a的儀器名稱
 
．
（2）實驗室用A裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣時，應(yīng)進行的改進是
 
．
（3）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取并收集較為純凈的氧氣選用的裝置組合最好是
 
．
（4）小康同學(xué)想用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物的方法制取氧氣，則該反應(yīng)的文字表達式（或符號表達式）為
 
，加熱時試管口要略向下傾斜的原因是
 
．
（5）用B裝置制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)速率太快，應(yīng)采取何種措施：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小旭同學(xué)做紅磷在氧氣中燃燒實驗，燃燒一段時間后，小旭同學(xué)發(fā)現(xiàn)燃燒的紅磷已經(jīng)熄滅，他立刻將燃燒匙取出，但此時紅磷又開始燃燒，小旭同學(xué)很疑惑．請你用所學(xué)的發(fā)現(xiàn)知識幫助他解答這一現(xiàn)象，根據(jù)這一現(xiàn)象說出消防隊員在撲滅火災(zāi)后應(yīng)注意什么？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

日常生活中有人喜歡喝純凈水，市售純凈水中有一些是蒸餾水，有關(guān)這類純凈水的下列說法中，正確的是（　�。�
A、它是純天然飲品，不含任何化學(xué)物質(zhì)
B、它含有人體所需的礦物質(zhì)和多種微量元素
C、它清潔、純凈，但長期飲用對健康無益
D、它屬于軟水

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同步練習(xí)冊答案