加熱KClO3、KMnO4固體混合物，完全反應(yīng)后，余下的固體物質(zhì)有(     )

A．1種  B．2種  C．3種  D．4種


【考點】實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理．

【專題】空氣與水．

【分析】根據(jù)高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，氯酸鉀在二氧化錳的作用下產(chǎn)生氯化鉀和氧氣分析回答．

【解答】解：加熱時高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，氯酸鉀在二氧化錳的作用下產(chǎn)生氯化鉀和氧氣，二氧化錳沒有消失，作為催化劑，因此剩余的固體有錳酸鉀、二氧化錳和氯化鉀，共三種固體；故選項為；C．

【點評】本題考查了實驗室制取氧氣的原理，解題的關(guān)鍵是明確反應(yīng)的產(chǎn)物及二氧化錳的作用，難度不大．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列說法中正確的是 

     A．化學(xué)反應(yīng)前后，催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變

B．凡是含有氧元素的物質(zhì)都是氧化物  

C．NO2的讀法是氮化氧

    D．自然界的物質(zhì)都是以化合物形式存在

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


氧氣、氮氣、氫氣、二氧化碳四種氣體中，不能燃燒也不能支持燃燒的是  ，能使帶火星木條復(fù)燃的是  ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


化學(xué)知識與生活聯(lián)系密切．請從①氧氣 ②氮氣 ③晶體硅•④鈦合金中選擇適當(dāng)物質(zhì)，并用其序號填空：

（1）食品包裝袋中充填的氣體是  ；

（2）可用于制造航天器的是  ；

（3）急救病人時可供呼吸的是  ；

（4）制造計算機芯片  ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中，下列說法不正確的是(     )

A．證明呼出氣體含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁

B．證明呼出氣體含氧氣少的證據(jù)是：呼出的氣體使木條燃燒更旺

C．證明呼出氣體含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃上結(jié)下水珠

D．判斷呼出氣體含有氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


取a、b兩份質(zhì)量相等的氯酸鉀，另在b中放少量高錳酸鉀，分別加熱，放出氧氣的質(zhì)量（mo2）與時間（t）圖象正確的是(     )

A．  B．  C．  D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置．

（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用發(fā)生裝置A（填字母序號），應(yīng)選用收集裝置   （填字母序號），反應(yīng)的符號表達(dá)式為   ．若用裝置D收集氧氣，驗滿的方法是   ．

（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，若選用C做發(fā)生裝置，你認(rèn)為選用C的優(yōu)點是   ，反應(yīng)的符號表達(dá)式為   ．

（3）欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣，則氣體應(yīng)從  （填“a”或“b”）端通入；欲使用裝置E用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從  （填“a”或“b”）端通入．

（4）已知一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，則收集一氧化氮氣體時應(yīng)選用圖中裝置  ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，下列是初中化學(xué)中的一些重要實驗．請回答：

（1）做實驗A時，點燃火柴后，鐵絲插入集氣瓶中適宜時刻是

               ▲                  ；鐵絲燃燒過程中，能量由    ▲    能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。

（2）B中能觀察到火焰上方冷而干燥的燒杯中出現(xiàn)水珠，然后迅速把燒杯倒過來，向燒杯內(nèi)注入少量澄清石灰水，振蕩，觀察到澄清石灰水變渾濁，說明該氣體中一定含有    ▲    （填元素名稱）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


將一種黑色固體A和一種液體B混合，生成無色無味氣體C，加熱暗紫色固體E同時得到A和C；無色氣體C能使帶火星木條復(fù)燃．將銀白色固體D放入盛有C的集氣瓶中燃燒，火星四射，生成黑色固體F，并放出熱量．

試判斷A～F各位何種物質(zhì)？寫出化學(xué)式或名稱：

A     B     C   D   E      F  ．

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同步練習(xí)冊答案