8．做木炭燃燒實驗時，有下列圖示的四步操作，其中一定未發(fā)生化學變化的是（　�。�
A．AB．BC．CD．D

分析 化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．

解答 解：A、夾取木炭過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
B、木炭在空氣中加熱過程中有新物質(zhì)二氧化碳生成，屬于化學變化．
C、木炭在氧氣中燃燒過程中有新物質(zhì)二氧化碳生成，屬于化學變化．
D、向有二氧化碳的集氣瓶中倒石灰水的過程中有新物質(zhì)碳酸鈣等生成，屬于化學變化．
故選A．

點評 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學變化．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．如圖1是元素周期表中的一種元素，由此得到的信息有
①硅元素的原子序數(shù)為14
②硅元素原子的相對原子質(zhì)量為28.09（合理即可）
對照圖1將圖2所缺內(nèi)容補充完整
③Mg．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．我們已經(jīng)知道空氣的主要成分是氮氣和氧氣，如圖為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置示意圖．
（1）實驗時，燃燒匙里的紅磷為什么要過量？讓氧氣盡量消耗完，使測得的氧氣的體積更接近空氣中氧氣的實際體積．
（2）液面上升大約占廣口瓶容積的五分之一；
（3）用上述實驗裝置測定的空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏小，其操作上的原因可能是：裝置漏氣，紅磷量不足，沒有等到裝置冷卻就讀數(shù)．
（4）這個實驗除了可以得出氧氣所占空氣體積分數(shù)的結論外，還可以得出氮氣的哪兩條性質(zhì)？
難溶于水、化學性質(zhì)不活潑．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

16．碳及碳的化合物之間相互轉(zhuǎn)化關系如圖：試推斷：
（1）X物質(zhì)的化學式為CO．
（2）寫出①CO2→X  轉(zhuǎn)化關系的化學方程式2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

3．“由生活走進化學，從化學走向社會”，我們學習的實驗操作應用于生活．請回答下列問題：
（1）廚房里的色拉油用細口瓶（填“細口瓶”或“廣口瓶”，下同）盛裝，食用碘鹽用廣口瓶盛裝，這與實驗室儲存藥品相似，都是為了好貯、好放、好取；為了講究衛(wèi)生，日常生活中的杯蓋、壺蓋最好倒（填“正”或“倒”）放．
（2）當你在家中幫助家長洗碗或水杯時，怎樣知道碗或水杯洗干凈？當碗或水杯壁上附著的水既不聚成水滴也不成股流下，表明碗或水杯已洗凈．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

13．化學物質(zhì)一般都具有固定的分子結構，如圖是維生素C的分子結構示意圖．據(jù)此解答：
（1）維生素C由3種元素組成、
（2）維生素C分子中碳、氫原子的個數(shù)比為3：4．
（3）列式計算維生素C中氧元素的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列說法正確的是（　　）
A．在滴有石蕊試液的水中通入CO2后溶液變紅，說明CO2氣體能使石蕊試液變紅色
B．鐵桶能用來盛氫氧化鈉溶液，也能用來盛放稀鹽酸
C．熟石灰涂在墻壁后變硬，原因是熟石灰與CO2反應生成了堅硬的碳酸鈣
D．濃硫酸具有吸水性，因此能用濃硫酸干燥所有氣體

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．將一定質(zhì)量的a、b、c、d四種物質(zhì)放入一個密閉容器中，在一定條件下反應一段時間，測得反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表，下列說法中正確的是（　　）
物質(zhì) ab c d 
 反應前的質(zhì)量（g） 10 6 8 5
 反應后的質(zhì)量（g） 8 x 145
A．e和d是生成物B．x=4
C．c可能是單質(zhì)D．該反應是化合反應

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．下列說法不正確的是（　�。�
A．利用活性炭凈化水的過程屬于物理變化
B．經(jīng)過煮沸的方法，一般可以降低水的硬度
C．經(jīng)沉淀、過濾、吸附等凈化處理后，渾濁的水變澄清了，變成了純水
D．自然界的水都不是純凈的水，通過多種途徑可以使水得到不同程度的凈化

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