張明同學(xué)用圖所示的裝置進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn),他發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升,就得出二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論.
(1))張華同學(xué)認(rèn)為這一方案不夠嚴(yán)謹(jǐn),理由是
 

(2)要得到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論,還必須增做一個(gè)后續(xù)實(shí)驗(yàn),其操作為:
 
考點(diǎn):二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),二氧化碳的物理性質(zhì)
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:根據(jù)二氧化碳的能溶于水,也會(huì)使試管內(nèi)液面上升分析.
解答:解:(1)由于二氧化碳是能溶于水的,試管內(nèi)液面上升,不一定說(shuō)明二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng);
(2)可以向試管中滴入石蕊試液,溶液變紅,說(shuō)明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng),有酸性物質(zhì)生成;
故答案為:(1)二氧化碳溶于水
(2)向試管中滴入石蕊試液,溶液變紅.說(shuō)明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)
點(diǎn)評(píng):解答本題要充分理解各種物質(zhì)的性質(zhì)方面的知識(shí),只有這樣才能對(duì)相關(guān)方面的問(wèn)題做出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)學(xué)科的思維方法有多種,其中推理是常用的思維方法.以下推理正確的是(  )
A、原子由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成,所以所有原子都是由這三種粒子構(gòu)成的
B、單質(zhì)中只含有一種元素,所以只含有一種元素的物質(zhì)一定是單質(zhì)
C、燃燒一般都伴隨發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象,所以有發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象的就是燃燒
D、化學(xué)變化中分子可分,故分子發(fā)生改變的變化一定是化學(xué)變化

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用名稱或化學(xué)用語(yǔ)填空:
Fe3O4
 
,Mg2+中“2”的含義
 
,五個(gè)氮原子
 
2個(gè)氫分子
 
,3個(gè)碳酸根離子
 
,硫酸鋁
 
,二氧化硫中硫元素顯+4價(jià)
 
,保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小微粒
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列氣體能使澄清石灰變渾濁的是( 。
A、空氣B、氧氣
C、氮?dú)?/td>D、二氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在空氣中燃燒1.6克某化合物,生成4.4克CO2和3.6克水,則該化合物是由
 
元素組成的,它的化學(xué)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列符號(hào)既可表示一個(gè)原子,又可表示一種元素,還能表示一種物質(zhì)的是( 。
A、NB、HCl
C、AlD、H2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

植物光合作用可表示為:二氧化碳+水→淀粉+氧氣.根據(jù)以上信息,下列關(guān)于淀粉組成的說(shuō)法中正確的是
 

A.只含有碳、氫元素    B.一定含有碳、氫、氧三種元素  C.一定含有碳、氫元素  D.
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)對(duì)下列四組物質(zhì)都設(shè)計(jì)了兩種區(qū)別方案,其中兩種方案有一種正確一種錯(cuò)誤的是( 。
ABCD
物質(zhì)豆油和白醋水和過(guò)氧化氫溶液氧氣和二氧化碳木炭粉和硫粉
第一方案觀察顏色分別加入二氧化錳分別伸入帶火星的木條取樣,點(diǎn)燃,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
第二方案聞氣味觀察顏色分別加入澄清的石灰水觀察顏色
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列微粒符號(hào)中,“2”對(duì)含義理解正確的是( 。
A、2Cu中的“2”表示2個(gè)銅元素
B、H2S中的“2”表示一個(gè)硫化氫分子中含有2個(gè)硫原子
C、Fe2+中的“2”表示每個(gè)亞鐵離子帶有2個(gè)單位的正電荷
D、Al2(S
-2
O
43中化學(xué)式上方的“2”表示硫元素為-2價(jià)

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