17．有甲、乙、丙三種金屬，如果將甲、乙、丙分別投入到CuSO4溶液中，一段時(shí)間后，甲、丙表面出現(xiàn)紅色物質(zhì)，乙沒(méi)有明顯現(xiàn)象；再將大小相同的甲、丙分別 放到相同的鹽酸中，甲、丙均產(chǎn)生氣泡，但甲產(chǎn)生氣泡的速度明顯快于丙，則甲、乙、丙三種金屬的活動(dòng)性順序是甲＞丙＞乙．

分析 在金屬活動(dòng)性順序中，位于氫前面的金屬能置換出酸中的氫，位于前面的金屬能把排在它后面的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)，據(jù)此判斷能否發(fā)生反應(yīng)，進(jìn)而可確定三種金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序．

解答 解：有甲、乙、丙三種金屬，如果將甲、乙、丙分別投入到CuSO4溶液中，一段時(shí)間后，甲、丙表面出現(xiàn)紅色物質(zhì)，乙沒(méi)有明顯現(xiàn)象，說(shuō)明甲、丙的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)，乙的金屬活動(dòng)性比銅弱，即甲、丙＞Cu＞乙．
再將大小相同的甲、丙分別 放到相同的鹽酸中，甲、丙均產(chǎn)生氣泡，但甲產(chǎn)生氣泡的速度明顯快于丙，結(jié)合金屬的活動(dòng)性越強(qiáng)，反應(yīng)越劇烈，則甲的金屬活動(dòng)性比丙強(qiáng)，即甲＞丙．
則甲、乙、丙三種金屬的活動(dòng)性順序是甲＞丙＞乙．
故答案為：甲＞丙＞乙．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查金屬活動(dòng)性應(yīng)用，掌握金屬活動(dòng)性應(yīng)用“反應(yīng)則活潑、不反應(yīng)則不活潑”是正確解答此類(lèi)題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

16．為了減少空氣中的溫室氣體，并且充分利用二氧化碳資源，科學(xué)家們?cè)O(shè)想了一系列捕捉和封存二氧化碳的方法．
燒堿溶液捕捉和封存二氧化碳法（見(jiàn)圖）：
①?lài)婌F反應(yīng)器中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O，NaOH溶液噴成霧狀的目的是增大反應(yīng)物間接觸面積，使反應(yīng)更充分．
增大氣體與液體的接觸面積，使反應(yīng)更充分
②過(guò)濾環(huán)節(jié)中所得濾渣的主要成分是CaCO3，CaCO3請(qǐng)用化學(xué)方程式說(shuō)明原因：CaO+H2O=Ca（OH）2，Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH．
③在整個(gè)流程中，循環(huán)利用的物質(zhì)有CaO、NaOH．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．A-F是初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)．A是生活中常見(jiàn)的紅色固體，C、F都是單質(zhì)，D、F都是沒(méi)有顏色和氣味的氣體，它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖：

請(qǐng)回答
（1）寫(xiě)出F的化學(xué)式：H2；
（2）依據(jù)圖中的關(guān)系物質(zhì)B具有的化學(xué)性質(zhì)還原性；
（3）生活中產(chǎn)生紅色物質(zhì)A的原因是鐵與空氣中的氧氣、水共同作用；
（4）寫(xiě)出氣體D和澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．據(jù)報(bào)道，科學(xué)家最近已經(jīng)創(chuàng)造出對(duì)二氧化碳有較強(qiáng)吸收能力的、顆粒外層為SiO2的粉末狀的物質(zhì)“干水”，其含水量約為95%．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．干水和干冰是同一種物質(zhì)
B．干水中的分子不再運(yùn)動(dòng)
C．干水吸收CO2的過(guò)程只發(fā)生物理變化
D．干水是一種混合物

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)：將鎂條燃燒、冷卻后打開(kāi)止水夾．
【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的30%．如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積應(yīng)不超過(guò)其容積的21%，可現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的30%，根據(jù)空氣的組成，可推出減少的氣體中一定含有氮?dú)?br />【提出問(wèn)題】鎂條能與空氣中的氮?dú)獍l(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？
【探究實(shí)驗(yàn)】接著上述實(shí)驗(yàn)，先拿開(kāi)裝置中集氣瓶的膠塞，然后迅速把點(diǎn)燃的鎂條伸進(jìn)含有剩余氣體的集氣瓶中．發(fā)現(xiàn)鎂條能在余下的氣體中劇烈燃燒．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】根據(jù)上述探究實(shí)驗(yàn)，你得的結(jié)論是鎂條能在氮?dú)庵腥紵?br />【查閱資料】
①鎂條在氮?dú)庵心苋紵⑸傻V（Mg3N2）固體．根據(jù)資料，氮化鎂中氮元素的化合價(jià)
-3價(jià)，該反應(yīng)的化學(xué)方程3Mg+N2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Mg3N2．
②鎂條除了能與氮?dú)夥磻?yīng)，還可以在二氧化碳?xì)怏w中燃燒生成碳和氧化鎂．請(qǐng)你寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$C+2MgO．
【實(shí)驗(yàn)反思】通過(guò)以上探究，你對(duì)燃燒有了什么新的認(rèn)識(shí)：燃燒不一定需要氧氣（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就開(kāi)始生產(chǎn)和使用鐵器．工業(yè)上煉鐵的原理是利用一氧化碳和四氧化三鐵的反應(yīng)．某化春秋戰(zhàn)學(xué)興趣小組利用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)按要求填空：
（1）A處玻璃管內(nèi)所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是4CO+Fe3O4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Fe+4CO2．
（2）B裝置的作用是檢驗(yàn)生成物中有二氧化碳；
（3）C處導(dǎo)氣管口放置點(diǎn)燃的酒精燈的目的是處理尾氣，防止污染環(huán)境．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．水是一種寶貴的自然資源．下列有關(guān)水的知識(shí)中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．水是一種最常見(jiàn)的溶劑，自然界中的水都含有雜質(zhì)
B．用煮沸或蒸餾的方法能降低水的硬度
C．水中Ca2+、Mg2+的增多會(huì)引起水體的富營(yíng)養(yǎng)化
D．含汞、鉛的電池會(huì)造成水污染，所以應(yīng)倡導(dǎo)廢舊電池的統(tǒng)一回收處理

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖所示：
（1）控制A、B兩側(cè)試管中的實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行，觀察到A側(cè)上端棉花處比B側(cè)上端棉花處先變紅．從分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋該現(xiàn)象：氨分子運(yùn)動(dòng)速度比酚酞分子快．
（2）若用熱毛巾捂住A側(cè)試管，觀察到棉花處更快變紅，原因是分子運(yùn)動(dòng)隨溫度升高而加快．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．為了探究物質(zhì)在化學(xué)變化時(shí)，參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等．某校甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)．
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
如圖所示，甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液的燒杯中，乙小組把盛有適量HCl溶液的小試管放入盛有Na2CO3的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取消燒杯并將其傾斜，使試管內(nèi)和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應(yīng)，帶反應(yīng)后在把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡．
根據(jù)要求，請(qǐng)回答：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)后，甲小組的天平指針指向刻度盤(pán)的中間（選填左邊、右邊或中間），乙小組的天平指針指向刻度盤(pán)的右邊．
解釋與結(jié)論甲小組的結(jié)論為：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和乙小組的解釋為：反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成，因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會(huì)減少．
反思與評(píng)價(jià)比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，若使用的試劑不變，應(yīng)改進(jìn)的是：將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案