15．下表中的各組物質(zhì)，所選擇的方法或試劑錯(cuò)誤的是（　　）
 物   質(zhì)區(qū)別的方法或試劑
A食鹽水與蒸餾水過(guò)    濾
B碳酸氫銨與銅綠觀察顏色
C硬水與軟水肥 皂 水
D水與雙氧水二氧化錳粉末
A．AB．BC．CD．D

分析 若方案提供的操作方法區(qū)別兩種物質(zhì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同則是錯(cuò)誤的方法；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象必需有顯著的不同才可以區(qū)別出兩種物質(zhì)．

解答 解：A、食鹽水和蒸餾水都不含有難溶性的物質(zhì)，因此過(guò)濾不能鑒別，故方法錯(cuò)誤；
B、碳酸氫銨是白色的固體，銅綠是綠色的固體，觀察顏色可以鑒別，故方法正確；
C、在等量的水樣中分別加入等量的肥皂水振蕩，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水，可以鑒別，故方法正確；
D、水與雙氧水分別加入少量二氧化錳粉末，有氣泡產(chǎn)生的為雙氧水，無(wú)明顯變化的為水，可以鑒別，故方法正確；
故選項(xiàng)為：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了常見物質(zhì)的鑒別，在解此類題時(shí)，首先分析需要鑒別物質(zhì)的性質(zhì)，然后選擇適當(dāng)?shù)脑噭┏霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象就可以鑒別．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．利用下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)前K1、K2、K3均已關(guān)閉．
【查閱資料】①鋅與硫酸反應(yīng)生成可溶性的硫酸鋅和氫氣；
②二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)生成可溶性的碳酸鈉和水．
裝置           
內(nèi)容		【實(shí)驗(yàn)1】制備氣體【實(shí)驗(yàn)2】測(cè)定氣體含量
Ⅰ．打開K1，用注射器向盛有鋅粒的A中注入稀硫酸，直至液面浸沒下端導(dǎo)管口
Ⅱ．在K1上方導(dǎo)管口收集氣體		Ⅰ．A（容積350mL）中為N2和CO2的混合氣，其中CO2的體積分?jǐn)?shù)為50%，B為帶刻度的集氣瓶且裝滿水．打開K1，用注射器向A中注入15mL NaOH溶液（足量），關(guān)閉K1，充分反應(yīng)．
Ⅱ．打開K2和K3
（1）檢查裝置氣密性：保持K1關(guān)閉，打開K2、K3，向B中加水至液面浸沒下端導(dǎo)管口，用手捂住A瓶外壁，說(shuō)明裝置的左側(cè)氣密性良好的現(xiàn)象是B裝置左側(cè)導(dǎo)管口有氣泡冒出；用同樣原理可以檢查裝置另一側(cè)的氣密性．
（2）實(shí)驗(yàn)1中，鋅與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑；氣體收集完畢后，在不拆卸裝置的情況下，使A中未反應(yīng)的稀硫酸大部分轉(zhuǎn)移到B中的操作是打開k2，k3，關(guān)閉k1．
（3）實(shí)驗(yàn)2中，二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，觀察到的現(xiàn)象是B中的水進(jìn)入A中，約占瓶體積的$\frac{1}{2}$；．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．結(jié)合下列圖示回答問題

在A、B、C、D四個(gè)結(jié)構(gòu)示意圖中，達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是ABD，屬于同種元素的是BC
屬于陽(yáng)離子的是B，屬于陰離子的是D，屬于原子的是AC．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．請(qǐng)指出下列符號(hào)中“2”的化學(xué)意義：
（1）2H氫原子的個(gè)數(shù)為2
（2）2HgO氧化汞分子的個(gè)數(shù)為2
（3）2Fe3+鐵離子的個(gè)數(shù)為2
（4）Fe2+一個(gè)亞鐵離子帶有2個(gè)單位的正電荷
（5）H2O一個(gè)水分子中含有2個(gè)氫原子
（6）$\stackrel{+2}{Cu}$O氧化銅中銅元素的化合價(jià)為+2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列實(shí)驗(yàn)操作不正確的是（　�。�
A．
點(diǎn)燃酒精燈		B．
    添加酒精
C．
存放酒精燈		D．
    加熱堿式碳酸銅

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．學(xué)習(xí)化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)：

（1）小明同學(xué)在家里利用替代品進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)．如：配制較多溶液時(shí)用玻璃杯代替如圖1所示的儀器中的燒杯（填儀器名稱，下同）；攪拌時(shí)用筷子代替玻璃棒．
（2）①寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的表達(dá)式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
②小明同學(xué)選用片狀的雞蛋殼和稀鹽酸（填一種藥品的名稱）反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳，并利用礦泉水瓶、玻璃杯、橡皮塞、導(dǎo)管、止水夾等組裝了如圖2所示甲、乙氣體發(fā)生裝置，比較甲、乙裝置，甲裝置的優(yōu)點(diǎn)是B（填序號(hào)）．
A．反應(yīng)過(guò)程中可以添加固體藥品  B．可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止
（3）①小志同學(xué)用高錳酸鉀制氧氣，應(yīng)選用圖3中的C裝置，該圖中的一處錯(cuò)誤為試管口沒有棉花團(tuán)，反應(yīng)的表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
②小麗同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想①：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想②：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想①錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了有氧氣產(chǎn)生的結(jié)論，從而證明猜想②正確．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把一個(gè)帶火星的木條放在試管口，木條復(fù)燃，證明K2MnO4分解放出O2．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？KMnO4沒有做催化劑，高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣，生成的二氧化錳做了氯酸鉀的催化劑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．寫出下列符號(hào)的意義．
（1）2S2-兩個(gè)硫離子．
（2）3S三個(gè)硫原子．
（3）3O2-中2的意義：一個(gè)氧離子帶兩個(gè)單位的負(fù)電荷．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．常見的下列現(xiàn)象，都屬于化學(xué)變化的一組是（　�。�
A．汽油揮發(fā)，酒精燃燒，蠟燭變形
B．植物腐爛，鋼鐵生銹，動(dòng)植物的新陳代謝
C．鐵鑄成鍋，蠟燭熔化，綠色植物的光合作用
D．干冰升華，金屬導(dǎo)電，海水曬鹽

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖所示，甲、乙是研究分子性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問題．

（1）完成實(shí)驗(yàn)甲的過(guò)程中，傾倒?jié)獍彼畷r(shí)周圍同學(xué)能聞到明顯的刺激性氣味，說(shuō)明氨水具有揮發(fā)性；
（2）實(shí)驗(yàn)乙中，能觀察到的現(xiàn)象是滴有酚酞的濾紙條由下到上依次變紅；
（3）以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅年P(guān)于分子性質(zhì)的結(jié)論是分子是不斷運(yùn)動(dòng)的；
（4）實(shí)驗(yàn)乙跟實(shí)驗(yàn)甲相比，優(yōu)點(diǎn)是更環(huán)保．

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同步練習(xí)冊(cè)答案