物質發(fā)生分解反應后一定能夠得到的物質種類是（　　）
A、單質B、氧化物
C、化合物D、以上都可能
考點：分解反應及其應用
專題：化學反應的基本類型和能量變化
分析：物質發(fā)生分解反應，生成物有的是單質、有的是化合物，有的是氧化物，據(jù)此分析判斷．
解答：解：物質發(fā)生分解反應，生成物有的是單質，例如通電分解水生成了氫氣和氧氣，生成物屬于單質；有的是化合物或氧化物，例如碳酸分解生成了二氧化碳和水，生成物既是化合物，又屬于氧化物．由以上分析可知，D正確．
故選D．
點評：本題的難度不大，熟悉常見的分解反應的特點是解答本題的基礎．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

屬于化學變化的是（　　）
A、冰雪融化B、食物變餿
C、礦石粉碎D、酒精揮發(fā)

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科目：初中化學 來源： 題型：

適量CaCO3與100g 7.3%的稀鹽酸完全反應，求反應后溶液中溶質質量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖為某物質的分子結構示意圖．實驗證明，該物質具有與CO相似的化學性質，有關該物質的下列說法不正確的是（　　）
A、該物質中碳元素的化合價為+3價．
B、該物質的碳元素含量比一氧化碳高
C、該物質可燃燒，充分燃燒其產(chǎn)物只有二氧化碳
D、該物質可作為工業(yè)煉鐵的還原劑

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科目：初中化學 來源： 題型：

鎂將成為21世紀重要的輕型環(huán)保材料，我國含有非常豐富的鎂資源．老師每次做有關鎂的實驗時都會強調：鎂是一種銀白色有金屬光澤的金屬．但拿出的鎂條總是有一層灰黑色的“外衣”，這層灰黑色的外衣是什么物質呢？
猜想：小龍認為可能是Mg（OH）2；小亮認為可能是Mg2（OH）2CO3．
實驗探究：小亮按上圖所示裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)試管口有液滴出現(xiàn)，澄清石灰水變渾濁，同時受熱的試管內產(chǎn)生了白色固體．
實驗分析：由于實驗產(chǎn)生了
 
的現(xiàn)象，說明小龍的猜測是錯誤的．
查閱資料得出結論：Mg（OH）2和Mg2（OH）2CO3都可以加熱分解，產(chǎn)物均為氧化物，據(jù)此請你寫出Mg2（OH）2CO3加熱分解的化學方程式：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學方程式表示：一氧化碳在高溫下還原氧化銅，生成銅和二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）空氣中氧氣體積含量的測定（如圖）看到什么現(xiàn)象？得到什么結論？剩余的氣體主要是什么氣體？有什么性質？
（2）如果進入的水小于五分之一，什么原因造成的？

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室常用下列裝置來制取氧氣，根據(jù)圖示裝置回答下列問題：

（1）寫出圖中標有數(shù)字的儀器的名稱：①
 
、②
 
．
（2）如果用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，應選擇的發(fā)生裝置
 
（填裝置序號）；要收集一瓶較為純凈的氧氣可選擇的收集裝置為
 
（填序號），該反應的文字表達式是：
 
．
（3）實驗室里用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，并用排水法收集氧氣實驗時，待氣泡放出時，不宜立即收集，其原因是
 
；應待氣泡
 
時，再收集；實驗結束時應先
 
，后
 
，理由是
 
；
（4）實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的可能的操作原因是
 
；若實驗時用過氧化氫代替高錳酸鉀加熱制氧氣，優(yōu)點是
 
．（填序號）
A．生成物中只有氧氣         B．不需加熱            C．需加熱
（5）如果實驗室用過氧化氫制取氧氣，應選擇的發(fā)生裝置
 
（填裝置序號）；該反應的文字表達式是：
 
，如果用E裝置收集氧氣時，判斷瓶中的氧氣是否已收集滿方法是
 
．
（6）已知：通常情況下，二氧化碳密度比空氣大，能溶于水，實驗室常用塊狀的大理石和液態(tài)的稀鹽酸反應來制得，應選用的發(fā)生裝置為
 
（填裝置編號）；收集裝置不選C，因為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是氫氧化鈉溶液與稀硫酸溶液恰好完全反應的微觀示意圖，由此得出的結論不正確的是（　�。�
A、反應結束時溶液的pH=7
B、反應前后沒有發(fā)生變化的微粒是Na+和SO42-
C、該反應是Na+和SO42-結合生成Na2SO4
D、該反應的實質是H+和OH-結合生成H2O分子

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