【題目】化學(xué)家舍勒和普利斯特里早在世紀(jì)就先后獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)了氧氣，但由于受“燃素理論”的影響，使他們放棄了自己的研究成果．根據(jù)“燃素理論”推知，燃燒后物質(zhì)的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)減輕，但法國化學(xué)家拉瓦錫在研究磷以及一些金屬燃燒時(shí)，做了大量實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果都與“燃素理論”相違背．他大膽知疑，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，進(jìn)行深入研究，克服重重阻力，擊破了“燃素理論”，真正發(fā)現(xiàn)了氧氣．通過以上敘述你有何感想________？

【答案】①要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待科學(xué)；②要勤思考、勤動(dòng)腦、勤實(shí)踐，敢質(zhì)疑、敢否定、勇創(chuàng)新；③聯(lián)系實(shí)際努力提高自己分析問題解決問題的能力；④培養(yǎng)自己正當(dāng)好奇心，激發(fā)探索創(chuàng)新意識(shí)，努力做到有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)新

【解析】

認(rèn)真閱讀材料，對(duì)比化學(xué)的歷史發(fā)展過程及科學(xué)家的研究方法，從學(xué)科學(xué)和用科學(xué)角度進(jìn)行分析可知：①要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待科學(xué)；②要勤思考、勤動(dòng)腦、勤實(shí)踐，敢質(zhì)疑、敢否定、勇創(chuàng)新；③聯(lián)系實(shí)際努力提高自己分析問題解決問題的能力；④培養(yǎng)自己正當(dāng)好奇心，激發(fā)探索創(chuàng)新意識(shí)，努力做到有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)新。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖是初中化學(xué)的一些基本實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答相關(guān)問題:

A.硫在氧氣中燃燒 B.驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律

C.蒸發(fā)食鹽水 D.用木炭還原氧化銅

(1)A實(shí)驗(yàn)中集氣瓶內(nèi)水的作用是_______。

(2)B實(shí)驗(yàn)中玻璃管的作用是_____。

(3)C實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)_____時(shí)，停止加熱。

(4)D實(shí)驗(yàn)中酒精燈加網(wǎng)罩的作用______________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】對(duì)下列實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異�，F(xiàn)象分析合理的是（ ）

A. 點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)，發(fā)生爆炸﹣﹣點(diǎn)燃前可能沒有檢驗(yàn)氫氣的純度

B. 制取 O2 氣體時(shí)，始終收集不到 O2﹣﹣收集 O2 的集氣瓶沒蓋嚴(yán)

C. 細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，集氣瓶底炸裂﹣﹣用于引燃的火柴過長

D. 驗(yàn)證空氣中氧氣含量時(shí)，進(jìn)入集氣瓶中的水少于﹣﹣紅磷過量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列化學(xué)方程式書寫正確的是（ ）

A. 3C＋2Fe2O34Fe＋3CO2

B. 2H2O22H2O＋O2↑

C. Al＋CuSO4＝AlSO4＋Cu

D. 2NH3＋2HCl＝2NH4Cl

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：

（設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)）

（實(shí)驗(yàn)一）將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量。然后將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象。待反應(yīng)一段時(shí)間后溶液顏色改變時(shí)，將盛有反應(yīng)后物質(zhì)的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量。

（實(shí)驗(yàn)二）將盛有稀硫酸的燒杯和鎂條一起放在托盤天平上稱量，然后將鎂條浸到稀硫酸中，觀察現(xiàn)象。待反應(yīng)一段時(shí)間后不再放出氣泡時(shí)，將盛有反應(yīng)后物質(zhì)的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量。

（實(shí)驗(yàn)三）用天平稱量一段砂紙打磨過的鎂條的質(zhì)量并進(jìn)行記錄，然后將該鎂條在空氣中點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回，再次進(jìn)行稱量并記錄。

上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)見下表。

編號(hào)

實(shí)驗(yàn)一

實(shí)驗(yàn)二

實(shí)驗(yàn)三

反應(yīng)前／g

118.4

112.6

m1

反應(yīng)后／g

118.4

112.4

m2

（分析與討論）

（1）在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)________正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，由此得出的結(jié)論是：在化學(xué)反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等，請(qǐng)從原子的角度分析結(jié)論正確的理由是________。

（2）上述表格中m1和m2的關(guān)系是：m1________m2（填＞、＝或＜）

（3）從實(shí)驗(yàn)二中得出的結(jié)論是：在化學(xué)反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)論錯(cuò)誤的原因是________．

（實(shí)驗(yàn)反思）小組成員從不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，找出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處，并達(dá)成了以下共識(shí)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，對(duì)于有空氣中的氣體（成分）參與或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)，一般應(yīng)使反應(yīng)在________中進(jìn)行。

（實(shí)驗(yàn)拓展）小明同學(xué)從安全的角度考慮，將實(shí)驗(yàn)二的裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如圖所示．

（1）按如圖方式放好儀器，調(diào)節(jié)天平平衡，記錄稱量數(shù)據(jù)．

（2）小明緩慢推動(dòng)注射器，將稀鹽酸加到碳酸鈉粉末上，此時(shí)察到碳酸鈉粉末的表面上有________出現(xiàn)。

（3）此實(shí)驗(yàn)中氣球的主要作用是________．

（4）當(dāng)反應(yīng)結(jié)束時(shí)，氣球已經(jīng)完全鼓起，小明發(fā)現(xiàn)天平的指針已經(jīng)向右偏了。他感到困惑：其他操作均正常，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)為何與預(yù)測(cè)結(jié)果不符？你認(rèn)為出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的合理解釋最應(yīng)該是下列各項(xiàng)中的________（填序號(hào)）．

A．該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目變少

B．該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量

C．空氣的浮力作用干擾了實(shí)驗(yàn)結(jié)果

D．生成氣體的反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】夏天到了，我們常常喝飲料，讓我們用化學(xué)知識(shí)對(duì)飲料各提出一個(gè)問題．你提出的問題是：________？（你提出的問題不能與我下面提出的問題相同．）

我提出的問題是：從圖中可知，飲料“雪碧”中含有“二氧化碳”，但人們常稱這類飲料為“碳酸“飲料，是飲料中的二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)生成了碳酸嗎？針對(duì)“我提出的問題”開展如下兩個(gè)探究活動(dòng)．請(qǐng)你回答探究活動(dòng)中的有關(guān)問題．雪碧

配料：水、果葡萄漿、白砂糖、食品添加劑（二氧化碳、檸檬酸、檸檬酸鈉、苯甲酸鈉）、食用香料圖

探究活動(dòng)一：

（實(shí)驗(yàn)）取少許該飲料，向其中滴加紫色石蕊試液，溶液變紅．

（問題）根據(jù)配料成分及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能判斷飲料中的二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)生成了碳酸嗎？

（結(jié)論）該探究活動(dòng)________（填“能”或“不能”）判斷此飲料中生成了碳酸．

探究活動(dòng)二：

（實(shí)驗(yàn)）將實(shí)驗(yàn)室制得的較純凈的通入紫色石蕊試液中，紫色石蕊試液變紅．

（質(zhì)疑）是哪種物質(zhì)使紫色石蕊試液變成紅色？

（假設(shè)）

碳酸使紫色石蕊試液變成紅色．

水使紫色石蕊試液變成紅色．

________．

（驗(yàn)證）人教版九年級(jí)化學(xué)教材第六單元設(shè)計(jì)了如圖所示的系列實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證上述假設(shè)．

說明：圖中小花是用石蕊溶液染成紫色的干燥小花．

（分析）該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路主要采用的是________實(shí)驗(yàn)方法．

上述實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)圖（工）實(shí)驗(yàn)的目的是________．

上圖說明了二氧化碳能與水反應(yīng)，化學(xué)方程式為________．

（結(jié)論）探究活動(dòng)二說明與水可以反應(yīng)生成碳酸，則飲料中的與水也可以發(fā)生反應(yīng)生成碳酸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖所示，圖1是水電解的一種簡易實(shí)驗(yàn)裝置，圖2是某科學(xué)老師針對(duì)圖1實(shí)驗(yàn)自創(chuàng)的新裝置．其實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：先將裝置固定在鐵架臺(tái)上，向其中注入250g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的氫氧化鈉溶液作電解液代替水，用注射器將電解液注滿移液管并倒立在裝置的兩極，連接好導(dǎo)線，開啟直流電，當(dāng)產(chǎn)生一定量的氣體時(shí)，關(guān)閉電源，隨即檢驗(yàn)兩極產(chǎn)生的氣體．請(qǐng)你結(jié)合圖示和操作步驟，回答下列問題：

(1)用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的氫氧化鈉溶液作電解液代替水是為了________；

(2)圖2中與電源正極相連接的移液管中收集到的氣體是________；

(3)小蘭通過學(xué)習(xí)電解水實(shí)驗(yàn)知道，生成氫氣與氧氣的體積比為2:1，但實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)略大于2:1，針對(duì)這一發(fā)現(xiàn)，你認(rèn)為下列做法中可取的是________；

A.反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)查找原因

B.實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)與理論值相差不多，可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成功

C.大膽提出假設(shè)：氧氣比氫氣易溶于水

D.查找實(shí)驗(yàn)裝置是否漏氣

(4)你認(rèn)為圖2的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相對(duì)于圖1來說，所具備的優(yōu)點(diǎn)是________（寫出一條）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】用化學(xué)用語表示:

(1)2個(gè)氧分子____;

(2)人體中含量最高的金屬元素____;

(3)寫出硫酸鈉的化學(xué)式并標(biāo)出其中硫元素的化合價(jià)____;

(4)2 個(gè)亞鐵離子____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】將宏觀、微觀及化學(xué)符號(hào)聯(lián)系在一起是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。三種小球分別代表氫原子、氧原子和氮原子。

(1)A、B、C、D表示四種物質(zhì),其微觀示意圖如圖所示:

①從微觀角度看,B中每個(gè)分子由____個(gè)原子構(gòu)成。

②從宏觀角度看,圖5-4-7中表示混合物的是____(填字母序號(hào),下同),表示單質(zhì)的是____。

(2)在一定條件下,A和B發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成E和F,其微觀示意圖如圖所示:

若F為空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體,則F的化學(xué)式為_____,該反應(yīng)中生成的E和F的質(zhì)量比為____。

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