現(xiàn)有下列實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問題.

(1)選用A或B裝置都能制備的氣體是
 
,用A裝置制取該氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式是
 
.收集該氣體可選用的裝置為(填序號(hào),答出一種即可)
 

(2)通常狀況下,NO2是一種密度比空氣大的有毒氣體,能與水發(fā)生反應(yīng);NO2也能與氫氧化鈉溶液反應(yīng).實(shí)驗(yàn)室制取少量NO2氣體的方法:廢銅和濃硝酸反應(yīng),生成硝酸銅、水和NO2氣體.
①制取NO2的發(fā)生裝置是
 
;(填序號(hào),下同)
②若用F裝置來收集NO2,氣體應(yīng)從接口
 
處進(jìn)入集氣瓶,從環(huán)保的角度考慮,在制取NO2時(shí)你認(rèn)為在裝置F后連接的裝置是
 
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)A、B裝置的特點(diǎn)分析能制取的氣體,根據(jù)制取氣體的反應(yīng)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式,收集裝置的選擇要看氣體的密度和溶解性;
(2)①根據(jù)制取二氧化氮的反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件進(jìn)行分析發(fā)生裝置;
②根據(jù)二氧化氮密度比空氣密度大進(jìn)行分析若用F裝置來收集NO2的進(jìn)氣口;根據(jù)二氧化氮是有毒氣體,易被氫氧化鈉溶液吸收進(jìn)行分析尾氣的處理方法;
解答:解:(1)氧氣既能用加熱高錳酸鉀制取,又能用過氧化氫溶液和二氧化錳的混合物常溫下制。患訜岣咤i酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式是:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;氧氣的密度比空氣大,不易溶于水,可用向上排空氣法和排水法收集,所以,收集該氣體可選用的裝置為D或E;
(2)①實(shí)驗(yàn)室用銅片和濃硝酸溶液在常溫下反應(yīng)會(huì)生成NO2,所以制取NO2氣體的發(fā)生裝置可選用圖中的B;
②因?yàn)镹O2密度比空氣密度大,若用F裝置來收集NO2,氣體應(yīng)從接口②處進(jìn)入集氣瓶,因?yàn)镹O2是有毒氣體,易被氫氧化鈉溶液吸收,所以應(yīng)用H裝置吸收二氧化氮,防止其污染空氣;
故答案為:(1)氧氣;2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;D或E;(2)①B;②②;H.
點(diǎn)評(píng):此題重在考查同學(xué)們對(duì)氧氣的制取反應(yīng)原理及根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)確定收集方法的掌握情況,能根據(jù)燃燒的條件解決實(shí)際問題,此題進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)氧氣的制取、收集方法的鞏固、練習(xí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在研究某大理石樣品(雜質(zhì)不溶于水也不與鹽酸反應(yīng))的活動(dòng)中,興趣小組同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)過程如圖所示:求:
(1)反應(yīng)中生成二氧化碳的質(zhì)量.
(2)該大理石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

取10g鋅加入到100g稀鹽酸中,恰好完全反應(yīng)得剩余固體3.5g,求產(chǎn)生氫氣質(zhì)量?鹽酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室中,利用如圖裝置可以制取某些氣體,請(qǐng)回答下列問題.
(1)寫出帶標(biāo)號(hào)①的儀器的名稱:①
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,選擇A做發(fā)生裝置時(shí),試管口需要放一團(tuán)棉花的原因是
 
;寫出該反應(yīng)的文字式表達(dá)式
 

(3)若實(shí)驗(yàn)時(shí)用B裝置此法代替高錳酸鉀加熱制取氧氣,優(yōu)點(diǎn)是
 
(填編號(hào)). 
A.生成物只有氧氣         B.不需加熱              C.需加熱.
(4)用收集到的氧氣做鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,產(chǎn)生這種后果的操作原因可能是
 

(5)用向上排空氣法收集氧氣,并用帶火星的木條放在集氣瓶口檢驗(yàn)氧氣是否收集滿.這是利用了氧氣的
 
、
 
性質(zhì).
(6)二氧化碳是一種能溶于水,密度大于空氣的密度,收集二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選擇的裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖表示物質(zhì)分子示意模型,屬于純凈物的是
 
(填字母序號(hào)),表示混合物的是
 
(填字母序號(hào)).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

李洋同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用木炭和氧化銅兩種黑色粉末在高溫下反應(yīng)制取單質(zhì)銅,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑ 他聯(lián)想到單質(zhì)碳的一些化學(xué)性質(zhì),認(rèn)為在該實(shí)驗(yàn)中還可能會(huì)有CO產(chǎn)生.查閱資料:CO氣體能使?jié)駶櫟狞S色氯化鈀試紙變藍(lán)色.
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:
(1)點(diǎn)燃A處酒精燈,數(shù)分鐘后發(fā)現(xiàn)試管中的黑色固體物質(zhì)變紅.
(2)C裝置中濕潤的黃色氯化鈀試紙變藍(lán)色,說明有
 
氣體生成,證明李洋同學(xué)是判斷是正確的.
實(shí)驗(yàn)反思:(3)李洋同學(xué)對(duì)CO產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析:
①原因一:木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生CO;②原因二:反應(yīng)C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑中的一種產(chǎn)物和反應(yīng)物木炭又發(fā)生了新的化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生了CO;③原因三:…如果是原因一反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
;如果是原因二,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(4)從環(huán)保角度考慮,你認(rèn)為該裝置還需要做怎樣的改進(jìn)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)用語填空:
兩個(gè)甲烷分子
 
,石墨
 
,硫酸根離子
 
,標(biāo)出氫氧化亞鐵中鐵元素的化合價(jià)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

1989年世界衛(wèi)生組織將鋁確定為食品污染源之一加以控制使用.下列對(duì)鋁應(yīng)控制使用的是( 。
①制鋁合金門窗 ②制電線  ③制餐飲具 ④制銀白色漆的原料 ⑤制裝飲料的易拉罐 ⑥包裝糖果和小食品 ⑦用明礬凈水⑧用氫氧化鋁凝膠制胃舒平藥品.
A、③⑤⑧B、③⑤⑥⑦⑧
C、⑥⑦D、③⑤

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在物質(zhì)①二氧化碳;②液氧;③潔凈的空氣;④礦泉水;⑤四氧化三鐵;⑥二氧化錳;⑦硫磺;⑧氦氣;⑨高錳酸鉀; ⑩水中,
屬于混合物的是
 
;屬于純凈物的是
 
;屬于化合物的是
 
;屬于單質(zhì)的是
 
;屬于氧化物的是
 
(以上均填序號(hào)).

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