10．下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（反應(yīng)條件未指明）（　�。�
A．酒精+氧氣→水+二氧化碳B．碳+氧氣→二氧化碳
C．鎂+氧氣→氧化鎂D．碳酸→二氧化碳+水

分析 分解反應(yīng)：一種物質(zhì)反應(yīng)后生成兩種或兩種以上的物質(zhì)，其特點(diǎn)可總結(jié)為“一變多”；據(jù)此進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、酒精+氧氣→水+二氧化碳，該反應(yīng)的反應(yīng)物是兩種，不符合“一變多”的特征，不屬于分解反應(yīng)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、碳+氧氣→二氧化碳，該反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、鎂+氧氣→氧化鎂，該反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、碳酸→二氧化碳+水，該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)，故選項(xiàng)正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握分解反應(yīng)的特征（“一變多”） 并能靈活運(yùn)用是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．請(qǐng)根據(jù)如圖1實(shí)驗(yàn)圖回答問(wèn)題．

（1）儀器a的名稱是集氣瓶．
（2）上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，水對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器起到安全保護(hù)作用的是C（填字母）．
（3）A實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，分解反應(yīng)（基本反應(yīng)類型）．若你制得的氧氣不純，其可能原因是未等導(dǎo)管口氣泡連續(xù)、均勻的冒出時(shí)就開(kāi)始收集（填一種情況即可）．
（4）對(duì)于B實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)測(cè)定結(jié)果偏小的原因是裝置氣密性不好或紅磷量不足或未等裝置冷卻就打開(kāi)止水夾 （答出一點(diǎn)即可）．小李同學(xué)對(duì)于B實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)與創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖2所示：

上圖改進(jìn)實(shí)驗(yàn)與B實(shí)驗(yàn)相比，明顯的優(yōu)點(diǎn)是裝置簡(jiǎn)單或操作簡(jiǎn)便或?qū)嶒?yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確（誤差�。蚍忾]體系更環(huán)�；蛟囼�(yàn)成功率高等（寫(xiě)一條即可）

（5）圖3是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置．若將圖3裝置內(nèi)裝滿水，再連接量筒，就可以用于測(cè)定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積，則氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”進(jìn)入圖3中．
（6）利用圖4中裝置進(jìn)行“硫燃燒”實(shí)驗(yàn)，用氣卿不斷地向彎型具支試管中鼓入空氣，同時(shí)用酒精燈給硫粉加熱至燃燒，移去酒精燈，可觀察到微弱的淡藍(lán)色火焰，然后停止鼓入空氣，再用酒精燈給高錳酸鉀加熱，使硫在純氧中繼續(xù)燃燒，觀察到藍(lán)紫色火焰．用燒中的氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化硫目的是防止二氧化硫污染環(huán)境．該實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)點(diǎn)是在同一裝置中觀察兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．CO的含量增加會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)
B．室內(nèi)放一盆澄清石灰水可防止CO中毒
C．大氣中CO2的消耗途徑主要是綠色植物的光合作用
D．CO和CO2組成元素相同，所以它們的化學(xué)性質(zhì)相同

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．化學(xué)就在我們身邊，請(qǐng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)填空．
（1）從C、H、O、Ca四種元素中選擇適當(dāng)元素組成符合下列要求的物質(zhì)，將化學(xué)式填在橫線上：
①能導(dǎo)電的非金屬單質(zhì)C；     ②固體可用于人工降雨的是CO2；
③能與血紅蛋白結(jié)合的有毒氣體是CO；  ④相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物H2O．
（2）阻燃劑是一類能阻止聚合物材料引燃或抑制火焰繼續(xù)蔓延的添加劑．氫氧化鎂是一種阻燃性能優(yōu)越的環(huán)保型阻燃劑，其原理是：當(dāng)溫度達(dá)到380℃時(shí)，氫氧化鎂開(kāi)始分解生成水蒸氣和耐高溫的氧化鎂固體，并吸收熱量．氫氧化鎂的化學(xué)式是Mg（OH）2，該物質(zhì)所含元素共有3種，如圖1所示包裝袋內(nèi)所含鎂元素的質(zhì)量是16.6（保留一位小數(shù)）公斤．分析氫氧化鎂能作阻燃劑的其中一個(gè)原因是：分解出的氧化鎂覆蓋在可燃物表面隔絕空氣（或吸收燃燒物表面的熱量或釋放出大量水分）．

（3）一種有趣的鐘表式周期表如圖2所示．請(qǐng)根據(jù)時(shí)針?biāo)鶎?duì)應(yīng)的元素填空：
①6：00對(duì)應(yīng)的元素是非金屬（填“金屬”或“非金屬”）元素．
②9：00對(duì)應(yīng)的元素是F．
③10：00對(duì)應(yīng)的元素難（填“易”或“難”）形成化合物．
④11：00時(shí)，時(shí)針對(duì)應(yīng)元素的離子符號(hào)是Na+．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖1回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出儀器a、b的名稱：a是酒精燈，b是長(zhǎng)頸漏斗．
（2）若用A裝置直接制取氧氣，其反應(yīng)原理的化學(xué)方程式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)（填“化合”或“分解”）．可選用的收集裝置是C或E（填序號(hào)）．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B（填序號(hào)），反應(yīng)的原料為：石灰石和稀鹽酸，有關(guān)原理的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（4）將一瓶二氧化碳?xì)怏w正立于燒杯中（裝置見(jiàn)圖2），敞口一會(huì)兒，集氣瓶外壁上濕潤(rùn)的紫色石蕊試紙自上而下變紅色，該現(xiàn)象說(shuō)明分子具有的性質(zhì)在不斷的運(yùn)動(dòng)，還說(shuō)明二氧化碳?xì)怏w有關(guān)的物理性質(zhì)是密度大于空氣．（寫(xiě)一種）及相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)是CO2+H2O═H2CO3（可用方程式表示）
（5）利用圖3裝置（集氣瓶中預(yù)先裝滿二氧化碳?xì)怏w）來(lái)驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，加入足量澄清石灰水，觀察到的現(xiàn)象是氣球變大（填“變大”、“變小”或“不變”）．原理涉及到的化學(xué)方程式表示為：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．經(jīng)分析某物質(zhì)中只含一種元素，則該物質(zhì)（　�。�
A．可能是混合物B．可能是化合物C．一定是純凈物D．一定是單質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．鈉原子失去一個(gè)電子變成鈉離子（Na+）后，發(fā)生改變的是（　�。�
A．元素的種類B．元素的電性
C．質(zhì)子數(shù)D．鈉原子的相對(duì)原子質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

19．在一密閉容器中放入A、B、C、D四種物質(zhì)，一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，一段時(shí)間后，測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如表：
物質(zhì)ABCD
反應(yīng)前的質(zhì)量/g201222
反應(yīng)后的質(zhì)量/g022待測(cè)
（1）反應(yīng)后D的質(zhì)量是32g               
（2）該反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng)
（3）該反應(yīng)中B和D兩種物質(zhì)變化的質(zhì)量比為1：3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．請(qǐng)根據(jù)在“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的活動(dòng)與探究?jī)?nèi)容，填寫(xiě)表格

探究目的實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論
比較空氣與呼出氣體中含二氧化碳?xì)怏w的多少取一瓶空氣，一瓶呼出的氣體，各滴入澄清石灰水，振蕩
空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中的多
被呼氣的干燥玻璃片變得模糊，玻璃片上有一層水霧，放置在空氣中的玻璃片沒(méi)有水霧出現(xiàn)

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