分析 (1)要熟悉各種儀器的名稱(chēng)、用途和使用方法;
(2)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;
為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管,通常在試管口塞一團(tuán)棉花;
(3)凡是有氣體參加或產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前一定要檢查裝置的氣密性,以防裝置漏氣影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果;
(4)實(shí)驗(yàn)室通常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)不需要加熱,大理石和石灰石的主要成分是碳酸鈣,能和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳;
二氧化碳能夠溶于水,密度比空氣大;
(5)為了防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出,長(zhǎng)頸漏斗末端應(yīng)該浸沒(méi)在液面以下;
(6)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁.
解答 解:(1)a是長(zhǎng)頸漏斗,b是水槽.
故填:長(zhǎng)頸漏斗;水槽.
(2)用高錳酸鉀制取一瓶氧氣需要加熱,選擇的發(fā)生裝置是A;
該裝置存在的問(wèn)題及其改正方法是:?jiǎn)栴}是:試管口沒(méi)有塞一團(tuán)棉花;
改正為:在試管口塞一團(tuán)棉花;
實(shí)驗(yàn)室用該方法制取氧氣的化學(xué)方程式是:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
故填:A;問(wèn)題是:試管口沒(méi)有塞一團(tuán)棉花;
改正為:在試管口塞一團(tuán)棉花;2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)在裝入藥品前,應(yīng)先進(jìn)行的一項(xiàng)操作是檢查裝置氣密性.
故填:檢查裝置氣密性.
(4)碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
二氧化碳能夠溶于水,不能用排水法收集,密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集,即用D裝置收集.
故填:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;D;二氧化碳密度比空氣大.
(5)C裝置中a的作用是便于添加液體藥品;
為了防止生成的氣體從儀器a中逸出,必須使液體浸沒(méi)長(zhǎng)頸漏斗末端.
故填:添加液體藥品;液體浸沒(méi)長(zhǎng)頸漏斗末端.
(6)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,是因?yàn)槎趸己褪宜械臍溲趸}反應(yīng)生成了碳酸鈣沉淀和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
故填:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查儀器的用途、反應(yīng)表達(dá)式的書(shū)寫(xiě),實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、能否和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | X>Y>Z | B. | X>Z>Y | C. | Y>Z>X | D. | Z>X>Y |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分子可分,原子不可分 | |
B. | 分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子 | |
C. | 分子能夠保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),而原子不能 | |
D. | 物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化,是因?yàn)榱W哟笮“l(fā)生變化 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ②③④⑤ | C. | ①③④⑤ | D. | ③④⑤ |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 化合物 | B. | 單質(zhì) | C. | 純凈物 | D. | 混合物 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使用酚酞試劑辨別 | B. | 使用AgNO3辨別 | ||
C. | 使用Ba(NO3)2辨別 | D. | 嘗一下就可辨別 |
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