【題目】某課外活動小組設計了測定中含量，如圖1所示．

步驟有：①先用止水夾夾緊橡皮管；②點燃燃燒匙里紅磷；③將燃燒匙插入廣口瓶，并塞上塞子；④燃燒完畢后，打開止水夾．請根據(jù)實驗回答下列問題：
（1）該實驗的目的是 ．
（2）該實驗中，紅磷需過量，目的是 ．
（3）待燃燒停止，集氣瓶冷卻到室溫后，打開止水夾，觀察到燒杯中水進入集氣瓶，由此可知氧氣約占總體積 ．
（4）若將紅磷換成炭粉，該能否獲得成功？（填“能”或“不能”），理由 ．
（5）某同學對進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示），你認為改進后優(yōu)點： ．

【答案】
（1）測定空氣中氧氣的含量
（2）用紅磷完全消耗瓶中空氣里的氧氣
（3）
（4）不能；碳粉燃燒產(chǎn)物是二氧化碳氣體，導致瓶內(nèi)氣壓無明顯變化，水不會進入集氣瓶
（5）裝置始終密閉，空氣沒有逸出，實驗結果更準確
【解析】解：（1）該實驗的目的是測定空氣中氧氣的含量；（2）該實驗要測空氣中氧氣的含量，因此要將瓶內(nèi)空氣中的氧氣完全反應掉，因此紅磷要稍過量；（3）待燃燒停止，白煙消失并冷卻后，打開止水夾，觀察到燒杯中的水進入集氣瓶，瓶內(nèi)水量約是集氣瓶容積的 ；由此可知氧氣約占總體積的 ；（4）木炭燃燒產(chǎn)生CO2是氣體，瓶內(nèi)壓強不變，水不會倒流，因此換成木炭不可以；（5）圖2是用凹透鏡將太陽光聚焦引燃紅磷，避免因撥出橡皮塞引燃紅磷造成氣體逸出，造成實驗誤差，同時還可避免五氧化二磷逸散到空氣中污染空氣．
答案：（1）測定空氣中氧氣的含量；（2）用紅磷完全消耗瓶中空氣里的氧氣；（3） ；（4）不能；碳粉燃燒產(chǎn)物是二氧化碳氣體，導致瓶內(nèi)氣壓無明顯變化，水不會進入集氣瓶；（5）裝置始終密閉，空氣沒有逸出，實驗結果更準確．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點．
（1）構成物質(zhì)的粒子之間的關系如圖1所示：
①甲是 ．
②在鐵、二氧化碳和硫酸銅三種物質(zhì)中，由離子構成的物質(zhì)是 ， 保持二氧化碳化學性質(zhì)的最小粒子是（填具體粒子名稱）．
（2）如圖2，A是鈣原子的結構示意圖，B、C、D、E分別是四種粒子的結構示意圖．

①A中x= ．
②B、C、D、E屬于種元素的粒子；其中屬于陽離子的是（填字母）．
③D元素的相對原子質(zhì)量為19，則其原子核內(nèi)中子數(shù)為 ． C元素與D元素形成化合物的化學式是 ．
④B、C、D、E四種粒子中與A粒子化學性質(zhì)相似的是（填字母）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】通過一段時間的化學學習，我們初步了解了實驗室制取氣體的知識．請結合圖示回答問題：

（1）小強想用高錳酸鉀制取氧氣，他應選用的發(fā)生裝置為（選填序號）你對此發(fā)生裝置應做如何改進 ， 寫出該反應的符號表達式為若用裝置G收集氧氣，驗滿的方法是 ．
（2）實驗室用裝置B 制取氧氣，反應的符號表達式 ， 若選用C做發(fā)生裝置，你認為選用C的優(yōu)點是 ．
（3）可選用合適的裝置收集氧氣并進行鐵絲燃燒實驗，發(fā)現(xiàn)集氣瓶底部炸裂，可能原因是 ． 寫出鐵在氧氣中的燃燒符號表達式 ． 若用G裝置收集氧氣，當裝置中灌滿水后，氧氣從（填“b”或“c”）端通入．
（4）小明通過查閱資料得知：①二氧化碳是一種密度比空氣大且能溶于水的氣體；②實驗室用大理石固體和稀鹽酸反應制二氧化碳．則實驗室制取二氧化碳的裝置組合為（選填序號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，許多化學反應都要在溶液中進行的主要原因是（ ）

A．便于觀察現(xiàn)象

B．溶液間的反應不需加熱

C．水是反應的催化劑

D．溶液中分子或離子接觸充分，反應速率快

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列化學用語與所表述的意義不相符的是( )

A. N2——氮氣 B. 2H——2個氫元素

C. 2H2O——2個水分子 D. CuO——氧化銅

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列裝置，結合所學化學知識回答下列問題：

（1）寫出圖中標號儀器的名稱：①；
（2）實驗室制取少量氧氣時，發(fā)生裝置最好選用（填字母，下同），收集裝置選用 ， 如需隨時控制反應速率并節(jié)約藥品，發(fā)生裝置最好選用；
（3）如用F裝置收集氧氣，判斷氧氣是否收集滿的方是；
（4）在實驗室里，可用硫化亞鐵固體和稀硫酸的反應來制取硫化氫氣體，在通常情況下硫化氫是一種無色、有臭雞蛋氣味的有毒氣體，能溶于水且水溶液呈酸性，密度比空氣大，實驗室制取硫化氫應選用的制取和收集裝置是（填字母）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某老師在引導學生理解固體、液體和氣體的微觀結構時，帶領學生做游戲，用人群的狀態(tài)類比物體的狀態(tài)．如圖所示，甲、乙、丙三種情景分別對應的是（ ）

A.固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)
B.氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)
C.固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)
D.液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】一同學設計了兩種由CuO→Cu的實驗方案： 方案一：Zn H2 Cu 方案二：CuO CuSO4 Cu
大家認為方案二優(yōu)于方案一，理由是：①節(jié)約能源②Cu產(chǎn)率高③產(chǎn)品純凈④操作安全，其中，評價正確的是（ ）
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列變化與其他變化本質(zhì)不同的是 ( )

A. 石蠟熔化 B. 紙張燃燒

C. 酒精揮發(fā) D. 冰雪融化

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