5.下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到目的是( 。
A.向滴有酚酞的Na2CO3溶液中加入BaCl2溶液,溶液褪色,則證明BaCl2有酸性
B.準(zhǔn)確稱取14.80g Ca(OH)2,配制50g 29.6%的Ca(OH)2溶液
C.在實(shí)驗(yàn)室,可無(wú)需查閱資料用98%的濃硫酸來(lái)配制50g 20%的硫酸溶液
D.測(cè)定溶液的pH,先用水潤(rùn)濕pH試紙,然后將試紙插入待測(cè)液中

分析 A、根據(jù)酚酞溶液遇酸性溶液不變色,遇堿性溶液變紅色,進(jìn)行分析判斷.
B、根據(jù)氫氧化鈣的溶解度很小,常溫下溶解度為0.17g,進(jìn)行分析判斷.
C、根據(jù)溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變,進(jìn)行分析判斷.
D、根據(jù)用pH試紙測(cè)定未知溶液的pH的方法進(jìn)行分析判斷.

解答 解:A、向滴有酚酞的Na2CO3溶液中加入BaCl2溶液,碳酸鈉與氯化鋇溶液反應(yīng)生成碳酸鋇沉淀和氯化鈉,無(wú)色酚酞溶液遇中性溶液顯無(wú)色,不能證明BaCl2有酸性,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作不能達(dá)到目的.
B、氫氧化鈣的溶解度很小,常溫下溶解度為0.17g,其飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為$\frac{0.17g}{0.17g+100g}$×100%<0.17%,不可能得到29.6%的Ca(OH)2溶液,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作不能達(dá)到目的.
C、溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變,用98%的濃硫酸來(lái)配制50g20%的硫酸溶液,無(wú)需查閱即可計(jì)算出所需濃硫酸的質(zhì)量,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到目的.
D、用pH試紙測(cè)定未知溶液的pH時(shí),正確的操作方法為用玻璃棒蘸取少量待測(cè)液滴在干燥的pH試紙上,與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)比來(lái)確定pH.不能用水濕潤(rùn)pH試紙,否則稀釋了待測(cè)溶液,使溶液的酸堿性減弱,測(cè)定結(jié)果不準(zhǔn)確;不能將pH試紙伸入待測(cè)液中,以免污染待測(cè)液;故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作不能達(dá)到目的.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大,化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類型,同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn),在具體設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.如表所示,要除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì),所選試劑及操作都正確的是(  )
序號(hào)物質(zhì)雜質(zhì)試劑操作
AFeFe2O3鹽酸結(jié)晶
BNH4HCO3NaCl-加熱
CCu(NO32BaCl2AgNO3溶液過(guò)濾
DO2水蒸氣濃硫酸洗氣
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.某興趣小組的同學(xué)利用如圖所示的裝置驗(yàn)證一氧化碳與氧化銅在高溫下生成了二氧化碳?xì)怏w.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】(1)在實(shí)驗(yàn)開始前先通一會(huì)一氧化碳,然后才開始加熱玻璃管,這樣做的目的是防止一氧化碳和空氣的混合氣體在點(diǎn)燃時(shí)發(fā)生爆炸.
(2)先用酒精燈預(yù)熱,然后集中加熱.發(fā)現(xiàn)固體由黑色逐漸變?yōu)樽霞t色,石灰水也變渾濁了.試寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2,CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】一氧化碳與氧化銅在高溫下生成了二氧化碳?xì)怏w.另一同學(xué)指出該實(shí)驗(yàn)裝置存在不足之出,應(yīng)該缺少尾氣處理裝置,目的是防止一氧化碳污染空氣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

13.某同學(xué)將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中,先加入明礬粉未攪拌溶解,靜置一會(huì)兒后,采用如圖所示裝置進(jìn)行過(guò)濾,請(qǐng)問(wèn):
(1)先加入明礬的作用是吸附懸浮雜質(zhì),加速沉降,圖中還缺少的一種儀器是玻璃棒,其作用是引流
(2)過(guò)濾后觀察發(fā)現(xiàn),濾液仍然渾濁.可能的原因有(填一點(diǎn)即可):濾紙破損等
(3)改進(jìn)后過(guò)濾,得到了澄清透明的水,他興奮地宣布:我終于制得了純水!對(duì)此,你有無(wú)不同看法?得到的水不是純水(是或不是)理由是水中溶有可溶性的雜質(zhì).若要制取純水,還需采用的凈化方法是蒸餾.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

20.實(shí)驗(yàn)室用20.0克過(guò)氧化氫溶液和1.0克二氧化錳制取氧氣,實(shí)驗(yàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)如下表:
氣體發(fā)生裝置內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量
反應(yīng)前21.0g
反應(yīng)后20.2g
(1)反應(yīng)結(jié)束后過(guò)濾、烘干,得到濾渣的質(zhì)量為1.0g.(注意有效數(shù)字,下同)
(2)反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量為0.8g.
(3)計(jì)算參加反應(yīng)的過(guò)氧化氫的質(zhì)量(寫出必要的計(jì)算過(guò)程).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.小科為確定A、B兩種固體的成分(一種是鹽,另一種是堿),按如圖所示步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).

(1)步驟①產(chǎn)生的藍(lán)色沉淀是Cu(OH)2;
(2)若步驟②的白色沉淀是CaCO3,并結(jié)合步驟③的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,則B的化學(xué)式為Na2CO3;
(3)步驟③可以觀察到的現(xiàn)象是有氣泡產(chǎn)生.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.寫出下列方程式:
(1)寫出氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式:2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4
(2)寫出碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式:Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述中不正確的是( 。
A.紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量白煙
B.向NaOH溶液中滴加酚酞,溶液變紅
C.細(xì)鐵絲在空氣中燃燒,火星四射,生成黑色固體
D.把鋁片浸入CuSO4溶液中,一段時(shí)間后取出,鋁片表面覆蓋一層紅色物質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.某興趣小組同學(xué)在探究堿溶液與酚酞作用的實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意外現(xiàn)象:氫氧化鈉溶液滴入酚酞試液中,溶液變成了紅色,一會(huì)兒紅色就消失了.
【猜想】可能與氫氧化鈉溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小有關(guān).
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一】
實(shí)驗(yàn)方法觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論
分別配制不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液,然后各滴加2滴酚酞試液.質(zhì)量分?jǐn)?shù)小的溶液中紅色不消失,質(zhì)量分?jǐn)?shù)大的溶液中紅色會(huì)消失,則證明與NaOH溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小有關(guān).
【反思與評(píng)價(jià)】
通過(guò)大家分析討論,認(rèn)為可能還有以下猜想:
猜想一、可能是酚酞變質(zhì)的緣故;
猜想二、可能是氫氧化鈉溶液與空氣中二氧化碳反應(yīng)的緣故;
猜想三、可能是酚酞與空氣中氧氣反應(yīng),使紅色消失的緣故. …
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二】為證實(shí)猜想三,做如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)完成下表.
實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)這一步驟的目的
1.用煮沸過(guò)的蒸餾水配制氫氧化鈉溶液.排除水中溶解的O2
2.在氫氧化鈉溶液中滴入酚酞,并在上
方滴一些植物油.
隔絕O2
【理論分析】猜想一不對(duì),理由是若酚酞試液變質(zhì),就不可能出現(xiàn)遇氫氧化鈉溶液變紅的現(xiàn)象;
猜想二也不正確,理由是碳酸鈉溶液顯堿性,也可使酚酞試液變紅;
猜想三也不正確,理由是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中試液一直與氧氣接觸.

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