某同學學習過程中發(fā)現(xiàn)物質的制備有不同的方法，他用“旋轉的風車”歸納了某鎂鹽F的制備方法（如右圖）。其中物質①、②、③依次分別是CuCl2、MgCO3、MgSO4，物質A、B、C、D、E依次分別屬于單質、氧化物、酸、堿、鹽。“風車”中每片“葉輪”上相鄰的兩種物質相互反應都能生成物質F。則：

（1）物質A、D的化學式分別是         、         ；

（2）物質C與②反應的主要現(xiàn)象是                                  ；

（3）物質B與C反應的化學方程式為                                     。

（1）Mg  Mg（OH）2  （2）產(chǎn)生大量無色氣泡  （3）MgO+  2HCl  = MgCl2 + H2O

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

23、某同學學習過程中發(fā)現(xiàn)物質的制備有不同的方法，他用“旋轉的風車”歸納了某鎂鹽 F 的制備方法（如右圖）．其中物質①、②、③依次分別是CuCl2、MgCO3、MgSO4，物質A、B、C、D、E依次分別屬于單質、氧化物、酸、堿、鹽．“風車”中每片“葉輪”上相鄰的兩種物質相互反應都能生成物質F．則：
（1）物質A、D的化學式分別是
Mg
、
Mg（OH）2
；
（2）物質C與②反應的主要現(xiàn)象是
產(chǎn)生大量無色氣泡
；
（3）物質B與C反應的化學方程式為
MgO+2HCl=MgCl2+H2O
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請根據(jù)下列裝置，回答問題：
（1）寫出甲圖中標號①和②的儀器名稱
長頸漏斗、水槽
長頸漏斗、水槽
．
（2）在甲圖裝置B中儀器①的下端管口要浸在液面下，是為了
防止氣體從長頸漏斗逸出
防止氣體從長頸漏斗逸出
．
（3）實驗室加熱暗紫色固體制取O2的反應符號表達式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
，若用排水法收集氣體，當觀察到
氣泡連續(xù)均勻時
氣泡連續(xù)均勻時
時才開始收集；停止實驗時，應該
先將導管移出水面，后熄滅酒精燈
先將導管移出水面，后熄滅酒精燈
，否則
水倒吸回試管使試管冷熱不均而炸裂
水倒吸回試管使試管冷熱不均而炸裂
．
（4）若用裝置C、D或K收集O2，要使收集O2干燥且純凈，則應選
D
D
裝置．若用排水法收集到的O2不純，可能的原因是？（兩條）
集氣瓶未事先裝滿水
集氣瓶未事先裝滿水
、
未等氣泡連續(xù)均勻就開始收集
未等氣泡連續(xù)均勻就開始收集
．若用向上排空氣法收集氧氣，如何驗滿？
將帶火星木條橫放瓶口，若木條復燃則已收集滿
將帶火星木條橫放瓶口，若木條復燃則已收集滿
．實驗過程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，可能的操作原因：
試管口未塞棉花
試管口未塞棉花
．
（5）用過氧化氫溶液與二氧化錳制取O2，裝置G雖然操作簡便，但要得到平穩(wěn)的氣流，從H、I、J中選取
H或J
H或J
取代G中的單孔塞，以達到目的．若選用H與錐形瓶組裝的發(fā)生裝置，當反應停止時，集氣瓶中還差少量O2，為集滿O2，在不拆卸裝置的前提下，可以
從分液漏斗往錐形瓶中加入少量雙氧水
從分液漏斗往錐形瓶中加入少量雙氧水
、
用熱毛巾捂住錐形瓶
用熱毛巾捂住錐形瓶
．實驗結束后，該同學發(fā)現(xiàn)收集到的氣體比預計的少很多，百思不得其解．你認為可能的原因是：
過氧化氫溶液已部分變質或裝置氣密性不好
過氧化氫溶液已部分變質或裝置氣密性不好
．
（6）對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘渣（假定已完全反應），通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳．正確操作的先后順序是
bcda
bcda
（填寫選項序號）
a．烘干         b．溶解         c．過濾          d．洗滌
（7）實驗室利用F裝置制備氫氣，事先將鋅粒放于有孔隔板之上，然后從另一端加入稀鹽酸，裝置F相對于裝置B制備氫氣，具有的優(yōu)點是
可控制反應的發(fā)生與否
可控制反應的發(fā)生與否
．若用L裝置收集氫氣，則氣體從
b
b
端通入（填“a”或“b”，下同）；若要將L裝置中的氫氣用水排出，則水從
a
a
端通入．
（8）查閱資料：實驗室常用加熱氯化銨（NH4Cl）和熟石灰[Ca（OH）2]兩種固體混合物的方法制取氨氣（NH3），同時還生成氯化鈣（CaCl2）和水，則該反應的符號表達式為
2NH4Cl+Ca（OH）2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
2NH4Cl+Ca（OH）2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
；另外，氨氣有刺激性氣味且極易溶于水，則在實驗室里氨氣的制取裝置是
AK或AE
AK或AE
．小軍設計了如乙圖圖1所示的一個實驗：充滿氨氣的一支試管倒置于一個裝有足量水的燒杯中．一段時間后，將會看到：
試管中充滿水
試管中充滿水
．
（9）某化學小組在學習了制取O2后，他們發(fā)現(xiàn)在實驗室里用5% H2O2溶液加熱制O2，用帶火星的木條檢驗，木條很難復燃．同學們經(jīng)過認真觀察，猜想其可能原因是
加熱使水分蒸發(fā)加快，氧氣過于潮濕
加熱使水分蒸發(fā)加快，氧氣過于潮濕
．
為了驗證此猜想是否正確，興趣小組的同學經(jīng)過熱烈討論，制定了實驗方案如乙圖圖2并進行了實驗．
第一組同學采取增大H2O2溶液濃度的方法，用10%的H2O2溶液加熱，一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復燃；
第二組同學在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液，加熱一段時間后，用帶火星木條檢驗，木條復燃；
第三組同學從實驗裝置上進行了改進，效果很好（見乙圖圖2）．
在實驗基礎上，同學們經(jīng)過交流討論，得出了一些結論：
①由第一組實驗可得出影響H2O2分解產(chǎn)生O2多少及快慢的因素之一是
過氧化氫溶液的濃度；
過氧化氫溶液的濃度；
；
②由第二組實驗可分析得出氫氧化鈉所起的作用可能是
催化作用
催化作用
；
③第三組實驗驗證了實驗前同學們猜想的正確性．其中濃硫酸的作用是
吸收氧氣中的水分
吸收氧氣中的水分
；
④小李同學認真觀察了第三組同學的實驗裝置，提出了一種簡單的改進裝置，經(jīng)現(xiàn)場實驗，效果很好，請你說出他改進的地方：
用冷毛巾裹住玻璃導管或用排水法收集
用冷毛巾裹住玻璃導管或用排水法收集
．

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科目：初中化學 來源：江西省模擬題 題型：填空題

某同學學習過程中發(fā)現(xiàn)物質的制備有不同的方法，他用“旋轉的風車”歸納了某鎂鹽F的制備方法（如下圖）。其中物質①、②、③依次分別是CuCl2、MgCO3、MgSO4，物質A、B、C、D、E依次分別屬于單質、氧化物、酸、堿、鹽�！帮L車”中每片“葉輪”上相鄰的兩種物質相互反應都能生成物質F。則：
（1）物質A、D的化學式分別是___________、___________；
（2）物質C與②反應的主要現(xiàn)象是_______________________；
（3）物質B與C反應的化學方程式為________________________。

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科目：初中化學 來源：2011年江西省吉安市中考化學模擬試卷（解析版） 題型：解答題

某同學學習過程中發(fā)現(xiàn)物質的制備有不同的方法，他用“旋轉的風車”歸納了某鎂鹽 F 的制備方法（如右圖）．其中物質①、②、③依次分別是CuCl2、MgCO3、MgSO4，物質A、B、C、D、E依次分別屬于單質、氧化物、酸、堿、鹽．“風車”中每片“葉輪”上相鄰的兩種物質相互反應都能生成物質F．則：
（1）物質A、D的化學式分別是______、______；
（2）物質C與②反應的主要現(xiàn)象是______；
（3）物質B與C反應的化學方程式為______．

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