水電解后，生成了10mL氫氣，則生成氧氣
5
5
mL．從分子、原子的角度分析，該反應(yīng)過(guò)程中，發(fā)生變化的粒子是
水分子
水分子
，不發(fā)生變化的粒子是
氫原子和氧原子
氫原子和氧原子
．此反應(yīng)驗(yàn)證了在化學(xué)反應(yīng)中
分子可分，而原子不能再分
分子可分，而原子不能再分
．寫(xiě)出這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的方程式
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
．
分析：根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析，電解水時(shí)正極生成氧氣，負(fù)極生成氫氣，氫氣和氧氣的體積比為2：1，該反應(yīng)過(guò)程中，發(fā)生變化的粒子是水分子，不發(fā)生變化的粒子是氫原子和氧原子進(jìn)行解答．
解答：解：電解水時(shí)正極生成氧氣，負(fù)極生成氫氣，氫氣和氧氣的體積比為2：1，所以水電解后，生成了10mL氫氣，則生成氧氣5mL，該反應(yīng)過(guò)程中，發(fā)生變化的粒子是水分子，不發(fā)生變化的粒子是氫原子和氧原子，此反應(yīng)驗(yàn)證了在化學(xué)反應(yīng)中分子可分，而原子不能再分，依據(jù)反應(yīng)物是水生成物是氫氣與氧氣條件通電，結(jié)合及化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)原則可知該反應(yīng)的方程式為：2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑．
故答案為：5；水分子；氫原子和氧原子；分子可分，而原子不能再分；2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了電解水的知識(shí)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．要求同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，以便靈活應(yīng)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段，如利用電解水實(shí)驗(yàn)可探究水的組成．請(qǐng)根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：精英家教網(wǎng)
（1）通電后電極上出現(xiàn)
 
，并匯集到試管上端．正極產(chǎn)生的氣體能
 
，負(fù)極產(chǎn)生的氣體能
 
．則正極產(chǎn)生的氣體是
 
，負(fù)極產(chǎn)生的氣體是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)常在水中加入硫酸或氫氧化鈉，目的是
 
．
（3）水通電后發(fā)生
 
變化，符號(hào)表達(dá)式為
 
．
（4）在某次電解水的實(shí)驗(yàn)中加入了少量的NaOH溶液，測(cè)得了分別與電源正負(fù)兩極相連的陽(yáng)、陰兩極上產(chǎn)生的氣體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
時(shí)間/分鐘 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
陰極生成氣體體積（cm3） 6 12 20 29 39 49 55 65 75 85
陽(yáng)極生成氣體體積（cm3） 2 4 7 11 16 21 26 31 36 41
仔細(xì)分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，1～6分鐘內(nèi)陰、陽(yáng)兩極生成的氣體體積之比大于2：1，可能的原因是
 
，從第7分鐘開(kāi)始，每分鐘內(nèi)陰、陽(yáng)兩極生成的氣體體積之比約為2：l，可能的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

水是生命之源，是人類(lèi)寶貴的自然資源，我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)水資源．
（1）如圖所示的自制凈水器中的
活性炭
活性炭
物質(zhì)，可除去水中的異味和色素．
（2）硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)許多麻煩，生活中要降低水的硬度，可采用的方法是
煮沸
煮沸
．
（3）進(jìn)行過(guò)濾操作時(shí)，下列做法錯(cuò)誤的是
AD
AD
．
A．玻璃棒不要靠在三層濾紙的一邊   B．漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁
C．濾紙的邊緣要低于漏斗口       D．液面不要低于濾紙邊緣
（4）你認(rèn)為下列行為會(huì)造成水質(zhì)下降的是
BC
BC
．（填標(biāo)號(hào)）
A．在河邊種植花草樹(shù)木   B．居民將生活污水直接排入河中
C．將垃圾倒入河中
（5）“中水”是指生活污水處理后，達(dá)到規(guī)定的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，可在一定范圍內(nèi)再次使用的非飲用水，利用“中水”的實(shí)際意義是
節(jié)約水資源或減少水污染
節(jié)約水資源或減少水污染
．
（6）圖中A端為電源的
正
正
（填“正”或“負(fù)”），請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)
水
通電
氫氣+氧氣
水
通電
氫氣+氧氣
．
（7）在某次電解水的實(shí)驗(yàn)中加入了少量的硫酸鈉溶液，測(cè)得了分別與電源正負(fù)兩極相連的陽(yáng)、陰兩極上產(chǎn)生的氣體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
時(shí)間/分鐘 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
陰極生成氣體體積（cm） 6 12 20 29 39 49 55 65 75 85
陽(yáng)極生成氣體體積（cm） 2 4 7 11 16 21 26 31 41 41
仔細(xì)分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，1～6分鐘內(nèi)陰、陽(yáng)兩極生成的氣體體積之比大于2：l，可能的原因是
氧氣的溶解能力比氫氣大
氧氣的溶解能力比氫氣大
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示的是電解水實(shí)驗(yàn)裝置．通電一段時(shí)間后，在兩個(gè)試管中分
別收集到氣體A和氣體B．請(qǐng)回答：
（1）電解水時(shí)，將
電
電
轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；
（2）氣體A為
氫氣
氫氣
；
（3）實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氣體B的方法是
將帶火星的木條伸入試管中，帶火星的木條復(fù)燃，證明產(chǎn)生的氣體是氧氣
將帶火星的木條伸入試管中，帶火星的木條復(fù)燃，證明產(chǎn)生的氣體是氧氣
；
（4）有時(shí)在實(shí)驗(yàn)前，向水中加入少量稀硫酸，目的是
增強(qiáng)導(dǎo)電性
增強(qiáng)導(dǎo)電性
；
（5）寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：
水
通電
氫氣+氧氣
水
通電
氫氣+氧氣
，該反應(yīng)屬于
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
 基本反應(yīng)類(lèi)型．
（6）在某次電解水的實(shí)驗(yàn)中加入了少量的NaOH溶液，測(cè)得了分別與電源正負(fù)兩極相連的陽(yáng)、陰兩極上產(chǎn)生的氣體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
時(shí)間/分鐘 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
陰極生成氣體體積（cm3） 6 12 20 29 39 49 55 65 75 85
陽(yáng)極生成氣體體積（cm3） 2 4 7 11 16 21 26 31 36 41
仔細(xì)分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，1～6分鐘內(nèi)陰、陽(yáng)兩極生成的氣體體積之比大于2：l，可能的原因是
氧氣的溶解性大于氫氣的溶解性
氧氣的溶解性大于氫氣的溶解性
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

右圖所示的是電解水實(shí)驗(yàn)裝置．通電一段時(shí)間后，在兩個(gè)試管中分別收集到氣體A和氣體B．
請(qǐng)回答：（1）電解水時(shí)，將
電能
電能
轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；
（2）氣體A為
氫氣
氫氣
；
（3）實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氣體B的方法是
用帶火星的木條檢驗(yàn)，如木條復(fù)燃，則是氧氣
用帶火星的木條檢驗(yàn)，如木條復(fù)燃，則是氧氣
；
（4）有時(shí)在實(shí)驗(yàn)前，向水中加入少量稀硫酸，目的是
增強(qiáng)水的導(dǎo)電性
增強(qiáng)水的導(dǎo)電性
；
（5）在某次電解水的實(shí)驗(yàn)中加入了少量的氫氧化鈉（NaOH）溶液，測(cè)得了分別與電源正負(fù)兩極相連的陽(yáng)、陰兩極上產(chǎn)生的氣體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
時(shí)間/分鐘 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
陰極生成氣體體積（cm3） 6 12 20 29 39 49 55 65 75 85
陽(yáng)極生成氣體體積（cm3） 2 4 7 11 16 21 26 31 36 41
仔細(xì)分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，1～6分鐘內(nèi)陰、陽(yáng)兩極生成的氣體體積之比大于2：1，可能的原因是
前6分鐘內(nèi)，因產(chǎn)物H2和O2溶解度不同（后者溶解度大），致使氣體的體積比大于2：1
前6分鐘內(nèi)，因產(chǎn)物H2和O2溶解度不同（后者溶解度大），致使氣體的體積比大于2：1
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：江蘇模擬題 題型：問(wèn)答題

地球是一顆藍(lán)色的星球，表面大部分被海洋覆蓋，海水中蘊(yùn)含的元素多達(dá)80 多種。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)海水中的寶藏產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)行了如下探究：
【探究一】小亮對(duì)曬鹽后的苦鹵進(jìn)行探究
（1）海水曬制后得到的晶體是粗鹽，剩余的液體稱(chēng)為苦鹵，下圖是苦鹵中有關(guān)物質(zhì)的溶解度曲線，已知t1℃時(shí)，氯化鎂和氯化鉀的溶解度分別為M、N，則它們?nèi)芙舛却笮〉年P(guān)系為                ；將苦鹵加熱到t2℃以上(溶劑量不變)，根據(jù)溶解度曲線，有可能析出晶體的應(yīng)是                 。
（2）化工廠利用苦鹵生產(chǎn)鎂的流程如下：
試劑A最好選用              (從有豐富的石灰石資源考慮)，試劑B選用               ，氯化鎂電解后還生成一種雙原子分子氣體單質(zhì)，電解反應(yīng)的化學(xué)方程式為                             。
【探究二】小芳用提純得到的氯化鈉進(jìn)行溶液的配制她想配制100g 0.9％的醫(yī)用生理鹽水，可能涉及以下操作：①稱(chēng)量②過(guò)濾③計(jì)算④蒸發(fā)結(jié)晶 ⑤溶解。
（3）①操作的正確順序是                (填序號(hào))。
②配制上述溶液需要水的體積是               mL(水的密度是l g／cm3)。需用到的玻璃儀器是燒杯、量筒和                 。實(shí)驗(yàn)室有10 mL、50 mL、100 mL三種不同規(guī)格的量筒，配制上述溶液時(shí)最好選用              mL的量筒，如在稱(chēng)量氯化鈉固體過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)天平指針向左偏，此時(shí)應(yīng)進(jìn)行的操作是                       。 

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