【題目】某同學誤將少量高錳酸鉀當成MnO2加入氯酸鉀中進行加熱制取氧氣，部分物質質量隨時間變化如圖所示。下列關于該過程的說法正確的是（　�。�

A.c代表氧氣

B.最后收集到的氧氣質量和未加高錳酸鉀產(chǎn)生氧氣質量一樣多

C.t1時刻，KMnO4 開始分解

D.該實驗中高錳酸鉀是氯酸鉀分解的催化劑

【答案】C

【解析】

高錳酸鉀加熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，生成的二氧化錳可以催化氯酸鉀在加熱條件生成氯化鉀和氧氣。結合圖像可知，a比b后分解且a比b質量大，故a是氯酸鉀，b是高錳酸鉀。

A、c在氯酸鉀分解時才產(chǎn)生，故c是氯化鉀，不是氧氣，故A錯誤；

B、高錳酸鉀受熱分解也產(chǎn)生氧氣，最后收集的氧氣質量比未加高錳酸鉀時產(chǎn)生的氧氣多，故B錯誤；

C、根據(jù)圖像可知，t1時刻高錳酸鉀的質量開始減少，即KMnO4 開始分解，故C正確；

D、該實驗中高錳酸鉀分解生成的二氧化錳是氯酸鉀分解的催化劑，故D錯誤。

故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】結合下圖所示實驗，回答有關問題。

（1）實驗甲中集氣瓶底部放入少量水的目的是_____；防止空氣污染。

（2）實驗乙中應該將鐵絲_____伸入集氣瓶中(選填“快速”或“緩慢”）。

（3）實驗丙中的實驗現(xiàn)象是_____。

（4）通過實驗丁可以證明水是由_____組成的。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明同學去油車水庫進行社會實踐活動，用瓶裝了一些水庫里的水，帶回實驗室，在老師的指導下，按下列流程進行實驗，制取蒸餾水。實驗流程如下：

請回答：

（1）操作①的名稱是_________，若經(jīng)過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是__________（填寫字母）。

a漏斗內液面高于濾紙的邊緣 b漏斗內的濾紙有破損

c漏斗尖端未靠在燒杯內壁 d用玻璃棒引流

（2）利用如圖所示裝置進行操作②，除去一些異味和色素，待凈化的水應該從_________端通入（選填字母“a”或“b”）。

（3）在制得蒸餾水前常一般加入消毒劑。常用的消毒劑高鐵酸鈉（Na2FeO4）集氧化、吸附、凝聚、殺菌等功能于一體，目前被廣泛應用于自來水凈化。求：

①高鐵酸鈉中鐵元素的化合價為______________；

②83g高鐵酸鈉中含鈉元素的質量為_________g。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖回答下列問題。（下列反應原理要求寫符號表達式）

（1）寫出編號儀器的名稱：Ⅰ_________.

（2）制取氧氣時A中錐形瓶內應先加入的物質是二氧化錳，其作用是_______.錐形瓶內液體應 加至_______(填“a”或“b”)處.寫出以B為發(fā)生裝置制取氧氣的反應原理：____________________.

（3）氧氣具有支持燃燒的性質，燃燒是生活中常常見到的現(xiàn)象。

如果如圖兩個實驗中的用到氧氣都需要學生用高錳酸鉀制取，他選擇了發(fā)生裝置B和收集裝置_____來制取純凈的氧氣， 你認為B裝置中還缺少___________，當氧氣集滿并取出集氣瓶后，停止該實驗的正確操作為先_______________后______________。

（4）用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，實驗中固體的質量變化如下：

依據(jù)化學反應前后總質量不變，推求生成氧氣的質量是_________g

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】空氣是寶貴的自然資源，下圖是以空氣等為原料合成尿素[CO(NH2)2]的流程(部分產(chǎn)物略去)X是一種單質。請按要求回答相關問題：

（1）圖中空氣分離屬于____________(填“物理”或“化學”)變化。

（2）寫出“X→NH3”反應的表達式_____________。

（3）將CO2和NH3溶于水以合成尿素，反應條件控制為“低溫加壓”的目的是__________。

（4）根據(jù)尿素的化學式計算：

①尿素中碳元素與氮元素的質量比為__________________。

②施用多少克硝酸銨(NH4NO3)與60克尿素含氮量相當______________?

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是某課外小組設計在實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置圖，請依據(jù)要求，回答下列問題。

（1）寫出儀器名稱：a_____。

（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是_____（填序號），你認為該裝置中還缺少_____,其目的是_____，寫出該反應的符號表達式_____；若想得到較純凈的氧氣，應選擇的收集裝置是_____（填序號），收集氧氣的恰當時刻是_____。

（3）收集完氧氣后，用收集的氧氣完成如圖2所示的實驗,集氣瓶中水的作用是_____，寫出G中反應的符號表達式_____。

（4）實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣,應選用的發(fā)生裝置為_____（填字母）,反應的符號表達式為_____；若用盛滿水的F裝置收集氧氣,氧氣應從_____（填①或②）處通入；集滿氧氣的集氣瓶應_____（填“正”或“倒”）放在桌面上．

（5）若用D裝置收集氧氣，如何證明該瓶內的氧氣已集滿？_____。

（6）根據(jù)所學知識及所給信息回答問題：氨氣（NH3）在通常狀況下是一種無色有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水,其水溶液為氨水。實驗室常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體混合物的方法制取氨氣。實驗室制取氨氣應選用的發(fā)生裝置是_____,收集裝置是_____（填字母）。

（7）小華同學利用B、F裝置組合制取一瓶氧氣，并完成硫燃燒的實驗，在實際操作中，他發(fā)現(xiàn)有點麻煩，于是他對實驗操作進行了如圖3所示的改進,一次性就可以完成制取和硫燃燒兩個實驗：具體操作如下：

在A處事先放入少量黑色固體，再用注射器注入過氧化氫溶液,在B處下方加熱使硫粉燃燒,產(chǎn)生的氣體通入C處。請小華放入的黑色固體是_____,

A 處反應的符號表達式為_____；

B 處看到明顯的現(xiàn)象是_____；

C 處放氫氧化鈉溶液你認為作用是_____。

（8）從安全、環(huán)保、節(jié)能、簡便等方面考慮，實驗室制取氧氣的最佳方法就是利用過氧化氫溶液加入催化劑的條件下分解，其主要操作步驟有：①檢查裝置的氣密性；②組裝儀器；③向漏斗中注入過氧化氫溶液；④向錐形瓶中放入催化劑；⑤收集氣體。正確的操作順序是_____

a．①②③④⑤ b．①④②③⑤ c．②①④③⑤ d．②③④①⑤

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小慧同學在做基礎實驗一時，發(fā)現(xiàn)“不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復燃”。于是小慧和化學興趣小組B組的同學們就氧氣濃度為多少時能使帶火星的木條復燃設計進行了如下實驗：

I．取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總容積10%、20%、30%、40%、50%的水，用排水法收集氧氣（恰好把5只集氣瓶中的水排去），將帶火星的木條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象。

Ⅱ，在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗，三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表：

第一組

第二組

第三組

集氣瓶編號

①

②

③

④

⑤

①

②

③

④

⑤

①

收集的02占容積

的體積分數(shù)%)

10

20

30

40

50

31

33

35

37

39

34

帶火星木的狀況

微亮

亮

很亮

復燃

復燃

很亮

很亮

復燃

復燃

復燃

很亮

(1)用下列方案進行第一組的⑤號集氣瓶實驗，其中最合理的是____（填字母），判斷氣體已集滿的方法是_____ 。

(2)由實驗數(shù)據(jù)可知：收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為_______%時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)是_______%（精確到1%）。

(3)若用向上排空氣法收集一瓶氧氣，常用的驗滿方法是_______。

(4)綜上，可初步得出：用_______法收集到的氧氣純度較高。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學小組的同學們準備制取氧氣。

（1）儀器①名稱_______________，儀器②名稱_________________。

（2）寫出實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式____________，該反應屬于______________反應（填反應類型）。

（3）檢查A裝置氣密性的方法是 _________________。

（4）若要用D收集氧氣時剛產(chǎn)生氣泡就收集為什么不正確，說明原因_________________ ，這種收集方法怎樣判斷氧氣收集滿了____________。

（5）小明同學用E裝置進行“鐵絲燃燒”實驗，觀察到：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成______色固體。該反應的文字表達式為__________________。但實驗結束后，他發(fā)現(xiàn)集氣瓶被炸裂了，請你幫他分析一下原因__________________。

（6）裝置A中反應很劇烈，據(jù)此提出的實驗安全注意事項是____________（填字母）。

A用體積較小的錐形瓶 B加熱反應物 C減小過氧化氫的濃度

（7）用高錳酸鉀制氧氣實驗結束后有同學發(fā)現(xiàn)試管破裂，請寫出兩條可能的原因（2條）__________、_______________ 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在“宏觀-微觀-符號”之間建立聯(lián)系是化學學科特有的思維方式。對下列圖示信息的分析不正確的是

A. 硅單質是制造芯片的重要材料，圖①是硅原子的結構示意圖

B. 圖②對應的元素屬于金屬元素

C. 圖②④對應元素組成的化合物是由分子構成的

D. 若圖③中x的值為8,則其粒子符號為O2-

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