如圖所示的是電解水實驗裝置.通電一段時間后,在兩個試管中分別收集到氣體a和氣體b.請回答:
(1)氣體a為
 
,具有
 
性,因此點燃前必須
 
.A、B兩管理論上得到的氣體體積比為
 
;
(2)這一化學變化的符號表達式是
 

(3)你認為上述實驗現(xiàn)象可以說明的事實有:①
 
;②
 
考點:電解水實驗,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式,氫氣、一氧化碳、甲烷等可燃氣體的驗純
專題:空氣與水
分析:根據(jù)電解水的現(xiàn)象、結(jié)論、發(fā)生的反應(yīng)、生成氣體的性質(zhì)分析回答有關(guān)的問題.
解答:解:(1)由電解水實驗的裝置可知,氣體a是電源的負極產(chǎn)生的氣體較多是氫氣,具有可燃性,與氧氣或空氣的混合氣體遇明火易發(fā)生爆炸,所以,點燃前必須驗純.A、B兩管理論上得到的氣體體積比為2:1;
(2)電解水生成了氫氣和氧氣,符號表達式是:2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑;
(3)根據(jù)水電解生成氫氣和氧氣,氫氣是由氫元素組成,氧氣是由氧元素組成,故①水是由氫元素和氧元素組成的;②在化學反應(yīng)中分子可以分解為原子,而原子不能再分只能組合成新分子.
答案:(1)氫氣,可燃,驗純,2:1;(2)2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑;(3)①水是由氫元素和氧元素組成的;②在化學反應(yīng)中分子可以分解為原子,而原子不能再分只能組合成新分子.
點評:水通電正極產(chǎn)生氧氣負極產(chǎn)生氫氣,二者的體積比1:2,要記牢不能顛倒.明確水電解實驗的現(xiàn)象及結(jié)論是解答本題關(guān)鍵.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

請根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題:

(1)寫出圖1儀器①、②的名稱.①是
 
;②是
 

(2)若用B裝置制氧氣,反應(yīng)的化學符號表達式是
 
.選擇B的原因是
 

(3)甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體,實驗室加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷.制取甲烷的發(fā)生裝置應(yīng)選擇
 
(填裝置編號,下同),收集裝置應(yīng)選
 
,這樣選的原因是
 

(4)圖2是“空氣中氧氣體積分數(shù)測定”實驗的改進裝置.主要操作是:在實際容積為150mL的集氣瓶里,先裝進50mL的水,再按圖連好儀器,按下熱的玻璃棒,白磷立即被點燃.白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中,集氣瓶內(nèi)水面的變化是
 
;原因是
 

若實驗非常成功,最終集氣瓶中水的體積約為
 
mL.集氣瓶里預(yù)先裝進的50mL水,在實驗過程中起到哪些作用?
 
_(填寫序號)
a.加快集氣瓶冷卻  b.液封導氣管末端以防氣體逸出 c.緩沖集氣瓶內(nèi)氣壓的驟然升高
(5)以下是幾個常見實驗的注意事項:①在試管中加熱固體,試管口要略低于試管底部②鐵絲在氧氣中燃燒,集氣瓶中要預(yù)先放入少量水③氯酸鉀制氧氣實驗完畢,先將導管移出水槽再停止加熱.它們的目的都是為了防止
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室部分儀器或裝置如圖所示,請回答下列問題:

(1)寫出指定儀器的名稱:A
 

(2)實驗室制取二氧化碳的化學方程式為
 
若要組裝一套制取和收集二氧化碳的裝置,可選擇圖中的
 
(填標號)儀器,用該裝置還可制取氣體的化學方程式為
 

(3)若用高錳酸鉀制取氧氣,你認為還需要增加的儀器是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是鋰原子的構(gòu)成示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:
(1)鋰元素的原子序數(shù)為
 
,元素符號為
 

(2)鋰原子的結(jié)構(gòu)示意圖為
 
(填字母).

(3)下列對原子構(gòu)成的理解錯誤的是
 

A.原子整體不顯電性                   B.原子核比原子小得多
C.原子核是不可分割的實心球體         D.原子質(zhì)量主要集中在原子核上.

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科目:初中化學 來源: 題型:

用數(shù)字和化學符號填空:
(1)2個氫分子
 
.            (2)5個硫酸根離子
 

(3)氧化鐵中鐵元素的化合價
 
. (4)氯化銅
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

最近,在市場上發(fā)現(xiàn)了一些2004版假的1元硬幣,小明想了解這些硬幣是由什么材料制成的,便進行了如下實驗(如圖所示)
1元硬幣體積(厘米3質(zhì)量(克)
10個9.6
 
(1)請把天平的讀數(shù)填入表格中.
(2)小明查得有關(guān)金屬的密度如下表所示.根據(jù)表中數(shù)據(jù),初步判定1元硬幣主要由
 
制成.
物質(zhì)的密度(千克/米3
鋁 2.7×103   鐵7.8×103
鎳8.8×103   銅8.9×103
(3)在不損壞人民幣的情況下,利用
 
可以進一步驗證小明的判斷.

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是某反應(yīng)的微觀示意圖(其中“”和“”分別表示不同的原子).
(1)如反應(yīng)物均恰好反應(yīng)完,則反應(yīng)后方框內(nèi)應(yīng)再填入
 
個“”微粒.
(2)請從微觀的角度分析化學變化的實質(zhì)是
 

(3)甲、乙、丙、丁表示四種物質(zhì),其微觀示意圖見下表,
物質(zhì)
微觀示意圖
反應(yīng)前質(zhì)量/g1002032
15
反應(yīng)后質(zhì)量/g3284x51
①x的值為
 

②寫出該反應(yīng)的化學方程式
 
(條件、氣體或沉淀符號不標)

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科目:初中化學 來源: 題型:

構(gòu)成物質(zhì)的分子之間有
 
,氣體容易壓縮是因為它們分子間的
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學與生活息息相關(guān),我們的衣食住行都離不開化學.

(1)下列服裝所使用的材料中,屬于有機合成材料的是
 
 (填字母序號).
(2)人們通過食物獲取各種營養(yǎng)素.
①水果和蔬菜富含的營養(yǎng)素是
 
,該營養(yǎng)素可以起到調(diào)節(jié)新陳代謝等作用.
②為了防止骨質(zhì)疏松,人體每日必須攝入足夠量的
 
元素.

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