15．在某粒子失去電子后的分析判斷中，正確的是（　�。�
A．一定帶正電B．可能帶正電C．一定帶負(fù)電D．可能帶負(fù)電

分析 原子得到電子或失去電子，會(huì)使微粒帶電，從而變成離子．相反，離子失去或得到電子就會(huì)變成原子，使粒子不帶電，據(jù)此判斷即可．

解答 解：由原子變成離子的原理可知，是因?yàn)楹送怆娮拥臄?shù)目發(fā)生了變化即得到電子或失去電子，才會(huì)使微粒帶電，從而變成離子．原子失去電子變成陽(yáng)離子，陽(yáng)離子要成為原子必須得到電子；原子得到電子變成陰離子，陰離子變成原子要失去電子．由以上分析可知，B正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 主要考查了原子和離子的相互轉(zhuǎn)化．要掌握原子的結(jié)構(gòu)和原子，離子之間的聯(lián)系．離子，有陽(yáng)離子和陰離子之分，均帶正電荷或者負(fù)電荷，是原子的游離狀態(tài)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列做法不利于節(jié)能減排（即不符合低碳要求）的是（　�。�
A．使用節(jié)能的LED路燈，以減少電能的消耗
B．發(fā)展輕軌快速公交，以減少汽油的消耗
C．多用電子方式傳閱文本，少用紙張
D．多建燃燒煤或天然氣的火電廠，以保證電力的供應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．“低碳生活”倡導(dǎo)我們?cè)谏钪兴挠玫哪芰�、材料要盡量減少，從而減少二氧化碳排量．下列做法符合“低碳生活”理念的是（　�。�
A．教科書循環(huán)使用
B．夏天為了更涼快，把室內(nèi)空調(diào)溫度設(shè)置到很低
C．使用一次性筷子，減少疾病傳染
D．大量建設(shè)鋼鐵冶煉廠，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．質(zhì)子和中子構(gòu)成原子核居于原子中心，核外很大空間里的電子圍繞原子核做高速運(yùn)動(dòng)，這樣構(gòu)成原子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

10．選擇儀器下方的字母填寫在相應(yīng)橫線上：

（1）用來(lái)吸取和滴加少量液體的儀器是g；
（2）可以直接加熱的儀器是d；
（3）用作量度一定量液體體積的儀器是c；
（4）實(shí)驗(yàn)室常用的加熱儀器是h；
（5）用于貯存和收集少量氣體的是e．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．實(shí)現(xiàn)CO?CO2的相互轉(zhuǎn)化，都只有一種途徑
B．鐵可以實(shí)現(xiàn)單質(zhì)$\stackrel{鹽酸}{→}$氯化鐵$\stackrel{NaOH}{→}$氫氧化鐵
C．實(shí)現(xiàn)H2O$\stackrel{通電}{?}$O2相互轉(zhuǎn)化，化學(xué)反應(yīng)的基本類型不同
D．實(shí)現(xiàn)C$→_{+CuO}^{O_{2}}$CO2的轉(zhuǎn)化，都利用了碳的可燃性

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列離子能在PH=9的溶液中大量共存的是（　�。�
A．H+   SO42-   K+B．NH4+   Cl-   K+
C．Na+   Ba2+  NO3-D．Cu2+  SO42-  NO3-

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)其對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?table class="qanwser">A．
測(cè)定空氣中O2的含量B．
給病人輸氧時(shí)a處接鋼瓶C．
比較CaCO3與HCl及H2SO4反應(yīng)的速率D．
此裝置具有“控制反應(yīng)發(fā)生和停止”的功能

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．植物的光合作用可表示為：二氧化碳+水→淀粉+氧氣．根據(jù)以上信息，下列關(guān)于淀粉組成的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．只含有碳、氫元素B．含有碳、氧、氫三種元素
C．含有碳、氫元素，可能含有氧元素D．無(wú)法確定

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同步練習(xí)冊(cè)答案