我國(guó)東周時(shí)期偉大的思想家、哲學(xué)家莊子(公元前369--公元前286)在《莊子?天下》中曾有下列論述:“一尺之棰(小木棍)日取其半,萬(wàn)世不竭.”其意是指物質(zhì)是無(wú)限可分的.大約在公元前5世紀(jì),古希臘哲學(xué)家德漠克利特曾說(shuō):“世界萬(wàn)物均是由不連續(xù)的微粒(原子)構(gòu)成.”請(qǐng)你用有關(guān)的物質(zhì)構(gòu)成的知識(shí)對(duì)上述兩位哲學(xué)家的論斷進(jìn)行評(píng)價(jià).
如果從“原子仍可再分”的角度來(lái)考慮,莊子“一尺之棰(小木棍)日取其半,萬(wàn)世不竭.”的說(shuō)法可以理解為由原子構(gòu)成的物質(zhì)可以一次又一次的均分,最終原子也可再分,所以均分耗時(shí)能至“萬(wàn)世”.但原子的構(gòu)成中質(zhì)子、中子、電子如果再分下去,最終有無(wú)構(gòu)成物質(zhì)的最基本的微粒,科學(xué)上還沒(méi)有解決.如果從“原于是構(gòu)成物質(zhì)的一種微!眮(lái)看.德謨克利特的論斷“世界萬(wàn)物均是由不連續(xù)的微粒(原子)構(gòu)成”是正確的,但是原子在一定條件下又可再分.所以莊子的“物質(zhì)無(wú)限可分”或是德謨克利特的“物質(zhì)最終分成不連續(xù)的原子”都只是從一個(gè)方面對(duì)物質(zhì)的微觀(guān)構(gòu)成進(jìn)行了論述,都有一定的缺陷.
如果從“原子仍可再分”的角度來(lái)考慮,莊子“一尺之棰(小木棍)日取其半,萬(wàn)世不竭.”的說(shuō)法可以理解為由原子構(gòu)成的物質(zhì)可以一次又一次的均分,最終原子也可再分,所以均分耗時(shí)能至“萬(wàn)世”.但原子的構(gòu)成中質(zhì)子、中子、電子如果再分下去,最終有無(wú)構(gòu)成物質(zhì)的最基本的微粒,科學(xué)上還沒(méi)有解決.如果從“原于是構(gòu)成物質(zhì)的一種微!眮(lái)看.德謨克利特的論斷“世界萬(wàn)物均是由不連續(xù)的微粒(原子)構(gòu)成”是正確的,但是原子在一定條件下又可再分.所以莊子的“物質(zhì)無(wú)限可分”或是德謨克利特的“物質(zhì)最終分成不連續(xù)的原子”都只是從一個(gè)方面對(duì)物質(zhì)的微觀(guān)構(gòu)成進(jìn)行了論述,都有一定的缺陷.
分析:由題意:“一尺之棰(小木棍)日取其半,萬(wàn)世不竭.”其意是指物質(zhì)是無(wú)限可分的;世界萬(wàn)物均是由不連續(xù)的微粒(原子)構(gòu)成.解釋其各自的說(shuō)法.
解答:解:如果從“原子仍可再分”的角度來(lái)考慮,莊子“一尺之棰(小木棍)日取其半,萬(wàn)世不竭.”的說(shuō)法可以理解為由原子構(gòu)成的物質(zhì)可以一次又一次的均分,最終原子也可再分,所以均分耗時(shí)能至“萬(wàn)世”.但原子的構(gòu)成中質(zhì)子、中子、電子如果再分下去,最終有無(wú)構(gòu)成物質(zhì)的最基本的微粒,科學(xué)上還沒(méi)有解決.如果從“原于是構(gòu)成物質(zhì)的一種微!眮(lái)看.德謨克利特的論斷“世界萬(wàn)物均是由不連續(xù)的微粒(原子)構(gòu)成”是正確的,但是原子在一定條件下又可再分.所以莊子的“物質(zhì)無(wú)限可分”或是德謨克利特的“物質(zhì)最終分成不連續(xù)的原子”都只是從一個(gè)方面對(duì)物質(zhì)的微觀(guān)構(gòu)成進(jìn)行了論述,都有一定的缺陷.
點(diǎn)評(píng):了解原子的定義和構(gòu)成:原子由原子核和核外電子構(gòu)成,其中原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是一些氣體制取的發(fā)生裝置和收集裝置,實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置是
A
A
,
(填“能”或“不能”)利用該裝置制取O2.二氧化碳的收集裝置應(yīng)是
D
D
(用A、B、C、D、E表示).
(1)你選擇制取二氧化碳的發(fā)生裝置的依據(jù)是
實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳反應(yīng)物的狀態(tài)是固體和液體,而且反應(yīng)不需要加熱
實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳反應(yīng)物的狀態(tài)是固體和液體,而且反應(yīng)不需要加熱
;
(2)你選擇收集二氧化碳的收集裝置理由是
二氧化碳能溶于水且密度比空氣大
二氧化碳能溶于水且密度比空氣大

(3)儀器①和②的名稱(chēng)分別為
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗
集氣瓶
集氣瓶

(4)明代初期一位偉大的思想家于謙在幼年時(shí)寫(xiě)了一首詠物詩(shī)“石灰吟”,其最后一句是“要留清白在人間”,有人認(rèn)為這個(gè)句子里包含一個(gè)化學(xué)反應(yīng),你認(rèn)為其化學(xué)方程式是
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

我國(guó)東周時(shí)期偉大的思想家、哲學(xué)家莊子(公元前369--公元前286)在《莊子?天下》中曾有下列論述:“一尺之棰(小木棍)日取其半,萬(wàn)世不竭.”其意是指物質(zhì)是無(wú)限可分的.大約在公元前5世紀(jì),古希臘哲學(xué)家德漠克利特曾說(shuō):“世界萬(wàn)物均是由不連續(xù)的微粒(原子)構(gòu)成.”請(qǐng)你用有關(guān)的物質(zhì)構(gòu)成的知識(shí)對(duì)上述兩位哲學(xué)家的論斷進(jìn)行評(píng)價(jià).________.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

如圖是一些氣體制取的發(fā)生裝置和收集裝置,實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置是______,______(填“能”或“不能”)利用該裝置制取O2.二氧化碳的收集裝置應(yīng)是______(用A、B、C、D、E表示).
(1)你選擇制取二氧化碳的發(fā)生裝置的依據(jù)是______;
(2)你選擇收集二氧化碳的收集裝置理由是______.
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(3)儀器①和②的名稱(chēng)分別為_(kāi)_____和______.
(4)明代初期一位偉大的思想家于謙在幼年時(shí)寫(xiě)了一首詠物詩(shī)“石灰吟”,其最后一句是“要留清白在人間”,有人認(rèn)為這個(gè)句子里包含一個(gè)化學(xué)反應(yīng),你認(rèn)為其化學(xué)方程式是______.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2006年廣東省珠海市斗門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考化學(xué)一模試卷(解析版) 題型:解答題

如圖是一些氣體制取的發(fā)生裝置和收集裝置,實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置是______,______(填“能”或“不能”)利用該裝置制取O2.二氧化碳的收集裝置應(yīng)是______(用A、B、C、D、E表示).
(1)你選擇制取二氧化碳的發(fā)生裝置的依據(jù)是______;
(2)你選擇收集二氧化碳的收集裝置理由是______.
(3)儀器①和②的名稱(chēng)分別為_(kāi)_____和______.
(4)明代初期一位偉大的思想家于謙在幼年時(shí)寫(xiě)了一首詠物詩(shī)“石灰吟”,其最后一句是“要留清白在人間”,有人認(rèn)為這個(gè)句子里包含一個(gè)化學(xué)反應(yīng),你認(rèn)為其化學(xué)方程式是______.

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