19．我國又迎來了一個航天高峰，繼“神舟六號”宇宙飛船成功發(fā)射之后，“神舟七號”又發(fā)射在即．“神舟八號”攜帶了足量的氧氣，供宇航員呼吸之用，同時還有一套完整的系統(tǒng)用來吸收二氧化碳．有些宇宙飛船內(nèi)是通過盛有氫氧化鋰的過濾網(wǎng)來除去艙內(nèi)所含的二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式如下：2LiOH+CO2=Li2CO3+X
（1）求X的化學(xué)式；
（2）試計算4.8g氫氧化鋰所能吸收二氧化碳的質(zhì)量．

分析 （1）根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后原子種類不變與原子數(shù)目不變； 再結(jié)合化學(xué)方程式2LiOH+CO2═Li2CO3+X，可求的X的化學(xué)式．
（2）根據(jù)該反應(yīng)的化學(xué)方程式可建立氫氧化鋰和二氧化碳的質(zhì)量關(guān)系，然后利用氫氧化鋰的質(zhì)量可求出反應(yīng)的二氧化碳質(zhì)量；

解答 解：（1）由題意知：反應(yīng)的化學(xué)方程式2LiOH+CO2═Li2CO3+X．再根據(jù)質(zhì)量守恒定律的意義，反應(yīng)前：鋰離子2個、氧原子4個、氫原子2個、碳原子1個；反應(yīng)后：Li2CO3鋰離子2個、氧原子3個、碳原子1個；可知1個X分子中含有2個氫原子、1個氧原子．故X的化學(xué)式為H2O．
故填：H2O．
（2）設(shè)可吸收二氧化碳的質(zhì)量為x
2LiOH+CO2═Li2CO3+H2O
48        44
4.8g       x
$\frac{48}{4.8g}=\frac{44}{x}$
x=4.4g
答：可吸收二氧化碳的質(zhì)量為4.4g

點評 掌握有關(guān)化學(xué)式的計算和推斷方法以及運用化學(xué)方程式進行計算；掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、涵義及其實際應(yīng)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途．下列物質(zhì)的用途是利用其物質(zhì)物理性質(zhì)的是（　�。�
A．液氮可以作致冷劑B．氧氣用于煉鋼
C．氮氣制作氮肥D．氮氣用于焊接金屬的保護氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

14．如圖是小紅同學(xué)用來電解水的簡易裝置圖．請你參與探究并回答下列問題：
（1）電源的A為正極．
（2）C試管中收集到的氣體是氧氣，可以用帶火星的木條檢驗，C、D中兩種氣體的體積比為1：2，發(fā)生該反應(yīng)的文字表達式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)．D試管中收集的氣體是氫氣，在空氣中點燃可以燃燒，并在火焰 上方罩一只干燥的涼燒杯，觀察到的現(xiàn)象是：產(chǎn)生的淡藍色的火焰，內(nèi)壁有水霧生成
，文字表達式是氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水，該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)．
（3）你認為水發(fā)生的上述變化是化學(xué) 變化．
（4）小紅在做電解水實驗之前還對天然水中的雜質(zhì)進行了探究，他發(fā)現(xiàn)天然水中有可溶性和不溶性兩種雜質(zhì)．你認為除去不溶性雜質(zhì)的方法是過濾，判斷上述玻璃儀器已經(jīng)洗凈的標準是：觀察器內(nèi)壁上附著的水既不聚成水滴也不成股流下．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．“釜底抽薪”這一成語從化學(xué)角度來理解的意思是（　�。�
A．降低溫度滅火B．撤走可燃物滅火C．隔絕空氣滅火D．以上說法都不妥

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

14．試管是化學(xué)實驗中的常見儀器，它既可以作為反應(yīng)的發(fā)生裝置，也可以用于收集氣體．以下裝置體現(xiàn)了它有多種用途．結(jié)合裝置回答問題：

（1）實驗室用氯酸鉀制取氧氣，發(fā)生裝置可選擇A（填裝置的序號）；如果用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)在試管口處放一團棉花目的是防止高錳酸鉀進入導(dǎo)管，試管口要略低于試管的底部，目的是防止水蒸氣冷凝回流炸裂試管
（2）選用裝置B制取氣體時，對反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件的要求是反應(yīng)物是固體和液體，不需要加熱；
B裝置可用過氧化氫和二氧化錳（填藥品的名稱）制取氧氣，其反應(yīng)原理可用文字表達式表示為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；如果想要隨時添加液體藥品并能控制化學(xué)反應(yīng)速率，可以添加一個儀器是分液漏斗（填儀器名稱），常溫下利用次氯酸鈣（固體）與鹽酸（液體）反應(yīng)制取氯氣可選擇的發(fā)生裝置是B．（填裝置的序號）
（3）如果用C裝置給液體加熱，試管口應(yīng)朝著沒有人的方向，試管與水平桌面成45度角．加熱時應(yīng)先預(yù)熱試管．
（4）用D或E裝置收集氣體優(yōu)點是比較簡單，缺點是可能不純凈．所以導(dǎo)氣管接近試管底部的目的是使收集的氣體更純凈；
如果用排水法收集氣體，也可能導(dǎo)致收集到的氣體不純凈，可能的原因是剛出現(xiàn)氣泡就開始收集；或收集前集氣瓶中的水不滿．
（5）F裝置有多種功能，試管里裝的是水．在給危重病人輸氧時，氧氣應(yīng)從a端進入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．現(xiàn)有氧氣、碳、鐵、二氧化碳、氧化鎂、水、高錳酸鉀、空氣和碳酸氫銨（NH4HCO3）九種物質(zhì)，其中屬于混合物的是空氣；屬于氧化物的是氧化鎂、水和二氧化碳；屬于含氧元素的化合物，但不屬于氧化物的是碳酸氫銨、高錳酸鉀；含有氧分子的是氧氣、空氣；含有元素種類最多的化合物是碳酸氫銨．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．水是生命之源，它與我們的生活密切相關(guān)．
（1）除去食鹽水中混有的泥沙，操作方法是過濾．
（2）區(qū)別軟水和硬水的方法為加肥皂水 若是軟水其現(xiàn)象為產(chǎn)生泡沫較多，若是硬水現(xiàn)象為產(chǎn)生泡沫較少
（3）下列為凈化水的操作，其中凈化程度最高的是B．
A．吸附      B．蒸餾       C．過濾      D．靜置沉淀
（4）世博園直飲水主要生產(chǎn)流程為：自來水→活性炭→超濾膜分離→紫外線消毒→直飲水，其中活性炭起吸附作用．
（5）如圖為電解水的裝置，A、B試管中得到的氣體體積比為2：1，通過此實驗證明水是由氫元素和氧元素組成的，其中檢驗A的方法為用燃著的木條檢驗，氣體能過燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，證明是氫氣 檢驗B的方法用帶火星的木條檢驗，木條復(fù)燃，證明是氧氣 為該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．人通過肺與外界進行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣，但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的產(chǎn)物，為了證明這個問題，某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了如圖裝置進行實驗（Ⅰ、Ⅱ瓶中均裝有澄清石灰水）．
（1）提出假設(shè)：人呼出的二氧化碳不是來自空氣而是人體代謝的產(chǎn)物．
（2）進行實驗，驗證假設(shè)：
①該同學(xué)吸氣時，將活塞A打開，活塞B關(guān)閉（填“打開”或“關(guān)閉”），此時可觀察到Ⅰ瓶內(nèi)的現(xiàn)象是無明顯變化．
②該同學(xué)呼氣時，將活塞A關(guān)閉，活塞B打開（填“打開”或“關(guān)閉”），此時可觀察到Ⅱ瓶中的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁．
（3）實驗分析：Ⅰ瓶中所裝澄清石灰水的作用是除去空氣中的二氧化碳，防止造成干擾；Ⅱ瓶中所裝的澄清石灰水的作用是證明人呼出的氣體中含有二氧化碳．
（4）實驗結(jié)論：人呼出的氣體中所含有的二氧化碳不是來自空氣，而是人體代謝的產(chǎn)物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．由于氨水有刺激性氣味，小明同學(xué)對探究分子性質(zhì)的實驗（圖1）進行了改進．如圖2所示，試管丁、戊中各有一張每隔2厘米滴有一滴酚酞溶液的濾紙條，裝有適量濃氨水的小藥瓶固定在橡皮塞上，試管丁中小藥瓶上的瓶塞已塞緊，試管戊中的小藥瓶上無瓶塞．請回答問題：
（1）圖1中設(shè)置丙的目的進行對比；
（2）圖2看到的現(xiàn)象試管丁中無明顯現(xiàn)象，試管戊中濾紙條上的酚酞試液由下而上依次變紅色；
（3）圖1、圖2實驗都能證明分子是不斷運動的；
（4）圖2有什么優(yōu)點節(jié)約藥品，更環(huán)保．

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