選擇下列物質(zhì)的序號(hào)填在相應(yīng)的橫線上:
①硫磺;②汞;③液態(tài)二氧化碳;④冰水共存物;⑤白酒;⑥臭氧;⑦金;⑧過(guò)氧化氧溶液;⑨澄清石灰水;⑩高錳酸鉀.
(1)屬于混合物的是
 

(2)屬于化合物的是
 
;
(3)屬于單質(zhì)的是
 

(4)屬于氧化物的是
 
考點(diǎn):純凈物和混合物的判別,從組成上識(shí)別氧化物,單質(zhì)和化合物的判別
專題:物質(zhì)的分類
分析:物質(zhì)分為混合物和純凈物,混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成,白酒、過(guò)氧化氧溶液、澄清石灰水都屬于混合物;純凈物是由一種物質(zhì)組成.純凈物又分為單質(zhì)和化合物.由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì),硫磺、汞、臭氧、金都屬于單質(zhì);由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物叫化合物,液態(tài)二氧化碳、冰水共存物、高錳酸鉀都屬于混合物.氧化物是指由兩種元素組成的化合物中,其中一種元素是氧元素,液態(tài)二氧化碳、冰水共存物都屬于氧化物.
解答:解:(1)混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成,白酒、過(guò)氧化氧溶液、澄清石灰水都屬于混合物,故答案為:⑤⑧⑨
(2)由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物叫化合物,液態(tài)二氧化碳、冰水共存物、高錳酸鉀都屬于混合物,故答案為:③④⑩
(3)由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì),硫磺、汞、臭氧、金都屬于單質(zhì),故答案為:①②⑥⑦
(4)氧化物是指由兩種元素組成的化合物中,其中一種元素是氧元素,液態(tài)二氧化碳、冰水共存物都屬于氧化物,故答案為:③④
點(diǎn)評(píng):本考點(diǎn)考查了物質(zhì)的分類,物質(zhì)的分類是歷屆中考的重點(diǎn),學(xué)生在進(jìn)行辨別時(shí),往往誤以元素種類的多少進(jìn)行混合物與純凈物的判斷,或者忽略了單質(zhì)、化合物必須是純凈物這一大前提.本考點(diǎn)的基礎(chǔ)性比較強(qiáng),主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

保持水的化學(xué)性質(zhì)的是( 。
A、氧原子B、氫原子
C、水滴D、水分子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“好酒不怕巷子深”這句話表明分子的特征是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了許多的物質(zhì),請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)氮?dú)饧s占空氣體積的
 
;供給呼吸的氣體是
 

(2)煤、石油和
 
是目前世界上最重要的化石燃料,大量使用它們會(huì)使二氧化碳過(guò)多的排放,導(dǎo)致全球變暖.
(3)下列日常生活中的做法,符合“低碳生活”理念的是
 

A.節(jié)約使用紙張  B.分類回收處理垃圾  C.減少使用塑料袋  D.減少使用一次性紙杯.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙、丙、丁四中物質(zhì)之間存在如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(圖中“--”表示物質(zhì)看可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)“→”表示在相互轉(zhuǎn)化).其中乙是鐵銹的主要成分,甲丁可發(fā)生中和反應(yīng),甲丙反應(yīng)可制取燒堿.則丙的化學(xué)式
 
;甲與丁反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
;乙與丁反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
甲的一種用途是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小明做了四個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明Cu、Fe、Ag三種金屬的活動(dòng)性順序.其中不必進(jìn)行的是( 。
A、將銅片浸入稀硫酸
B、將銀片浸入稀硫酸
C、將鐵片浸入稀硫酸
D、將銅片浸入硝酸銀溶液

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2010年12月14日第三屆“9+10”區(qū)域旅游合作交流會(huì)議在太原舉行.哈爾濱市作為中國(guó)10個(gè)熱點(diǎn)旅游城市之一,與北京、上海等與會(huì)城市共同簽署《世界旅游城市聯(lián)合會(huì)(籌備)國(guó)內(nèi)旅游城市合作意向書》,承諾共同打造世界旅游城市聯(lián)合體.下列有關(guān)認(rèn)識(shí)不正確的是( 。
A、哈爾濱將冰雪資源制作成各種冰雕雪景屬于物理變化
B、應(yīng)在各景點(diǎn)放置可回收垃圾及不可回收垃圾箱,以達(dá)到將資源回收再利用的目的
C、收集一次性發(fā)泡塑料餐具粉碎后倒入江中,以減輕對(duì)當(dāng)?shù)氐奈廴?/span>
D、各景區(qū)應(yīng)將公交車燃料換成壓縮天然氣或液化石油氣以達(dá)到減少污染的目的

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是氫氣和氯氣反應(yīng)的微觀示意圖.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、氯氣由氯原子構(gòu)成,化學(xué)式可表示為Cl2
B、該反應(yīng)中氫原子和氯原子都發(fā)生了變化
C、氯化氫分子是保持氯化氫化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
D、通過(guò)該反應(yīng)可看出化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì):分子分裂,原子重新排列組合

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小組在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行關(guān)于氣體的實(shí)驗(yàn),所用的部分儀器如圖所示

(1)寫出標(biāo)號(hào)的儀器名稱a、
 
 b、
 

(2)甲同學(xué)用雙氧水制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式為
 
,它屬于
 
反應(yīng).用此方法制氧氣選擇的發(fā)生裝置為
 
,收集裝置是
 
,用
 
檢驗(yàn)D中收集滿氧氣.
(3)乙同學(xué)用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣,二氧化錳的作用是
 
,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
,反應(yīng)的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式為
 

(4)該同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味,下列分析不合理的是
 

a.反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化
b.此時(shí)得到的氣體一定是混合物
c.只加熱氯酸鉀,若生成的氣體無(wú)氣味,說(shuō)明刺激性氣味一定與二氧化錳有關(guān)
d.可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì).
(5)實(shí)驗(yàn)室可以用塊狀的大理石和液體稀鹽酸反應(yīng),制取二氧化碳,且二氧化碳的密度比空氣的大,能溶于水,則實(shí)驗(yàn)室可以用上述的
 
作為發(fā)生裝置,用
 
作為收集裝置.
(6)如圖裝置G也可用于雙氧水制取氧氣.G裝置的優(yōu)點(diǎn)是可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.若打開彈簧夾,固體與液體接觸,反應(yīng)便能發(fā)生,請(qǐng)簡(jiǎn)述使G裝置中反應(yīng)停止的操作
 

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