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2．“節(jié)約水資源，保障水安全”是2015年世界水日的中國宣傳主題．下列行為符合這一主題的是（　　）
A．城市生活廢水直接排入河流
B．洗菜的水用來燒花
C．禁止使用農藥使用農藥化肥，以防止水體污染
D．用工業(yè)廢水澆地

分析 A、根據生活污水任意排放會污染水資源解答；
B、根據用洗菜、淘米的水澆花、沖廁所屬于一水多用，可以節(jié)約水資源解答；
C、根據農藥化肥對農作物的生長有重要作用，嚴禁使用農藥和化肥農作物就不會生長解答；
D、根據未經處理的工業(yè)污水會污染土壤解答；

解答 解：
A、生活污水任意排放會污染水資源，故錯誤；
B、用洗菜、淘米的水澆花、沖廁所屬于一水多用，可以節(jié)約水資源，故正確；
C、農藥化肥對農作物的生長有重要作用，嚴禁使用農藥和化肥農作物就不會生長，所以嚴禁施用農藥、化肥不合理，故錯誤；
D、用未經處理的工業(yè)污水灌溉農田會污染土壤，故錯誤；
答案：B

點評 本題考查保護水資源，應對水短缺．我們要采取多種措施應對水短缺．如生活用水盡量重復利用，節(jié)約了水，有利于應對水短缺．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．下列判斷正確的是（　　）
A．純堿不屬于堿B．天然氣屬于純凈物
C．可燃冰屬于氧化物D．含碳元素的純凈物一定是單質

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．某化學興趣小組設計了一組“噴泉”實驗，裝置如圖1所示
（1）A裝置：
①儀器a的名稱鐵架臺．
②若此裝置打開止水夾出現(xiàn)“噴泉”現(xiàn)象，則廣口瓶內發(fā)生的化學反應可能是（寫出有關化學方程式）Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑
（2）B裝置：
①用圖2所示的裝置收集二氧化碳，則氣體從Y（填“X”“Y”）端進入．
②將裝滿二氧化碳的圖2所示裝置連接成B裝置，從膠頭滴管中擠出NaOH（填寫化學式）溶液，打開止水夾，出現(xiàn)“噴泉”現(xiàn)象．
（3）通過兩“噴泉”形成的原理分析，你認為火山爆發(fā)與A（填“A”或“B”）裝置原理相類似．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．將下列物質按要求分類：
①加碘食鹽  ②液氧  ③氯化鉀  ④高錳酸鉀受熱分解后得到的固體  ⑤四氧化三鐵  ⑥碳  ⑦海水  
⑧冰水混合物  ⑨鐵粉  ⑩空氣
其中屬于混合物的是①④⑦⑩；屬于化合物的是③⑤⑧；屬于氧化物的是⑤⑧；
含有氧分子的是②⑩．（以上填序號）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．化學與我們的生產生活密切相關．以下是生產生活中一些物質的應用．
①銅制成導線    ②用熟石灰中和廢水中的稀硫酸
③氧氣用于醫(yī)療救急    ④金剛石用于切割玻璃
⑤干冰用于人工降雨    ⑥用濕法冶金的方法從硫酸銅中獲取金屬銅
⑦水通電分解    ⑧酒精做燃料
⑨核電站利用原子核的分裂釋放出的能量發(fā)電
（1）請在下表空格處填入相應物質的名稱、化學式、構成物質的微粒符號及物質類別：
 物質名稱 銅 熟石灰   干冰 酒精
 化學式   CuSO4 O2  
 物質構成
微粒符號		      
 物質類別 金屬單質     
（2）無知的性質很大程度上決定了物質的用途．以上用途主要利用物質化學性質的有②③⑥⑦⑧（填序號）．
（3）依次寫出變化②、⑥、⑦的化學方程式，并在括號中注明基本反應類型．
Ca（OH）2+H2SO4═Ca2SO4+2H2O（　　）
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu（　　）
2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑（　�。�
在上述三個變化中反應前后元素化合價有變化的是（填序號）⑥⑦．
我們知道，能直接構成無知的微粒有分子、原子、離子．物質之所以發(fā)生化學反應，從微觀的角度看，是因為反應物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結構發(fā)生改變，或微粒重新排列組合，宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質．
在②中發(fā)生有效的相互作用的微粒是（寫出微粒的符號）H+，OH-，生成的新微粒是（寫出微粒符號）H2O．
在反應⑥中，發(fā)生有效的相互作用而促使反應發(fā)生的微粒是（寫出微粒的符號）Cu2+ 和Fe，微粒的轉化過程是鐵原子失去電子變成亞鐵離子，銅離子得到電子變成銅原子．
⑦和⑨兩個變化的實質是否相同？不相同．為什么？⑦是化學變化，原子的種類不變；⑨是核變化，原子的種類發(fā)生改變．
（4）有限的一百余種元素組成了眾多的物質．物質（或粒子）的組成或結構直接影響著物質的性質，分析下列各組物質性質不同的原因．
銅與金剛石化學性質不同，因為組成元素不同．
過氧化氫與水化學性質不同，因為分子構成不同．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．為了探究“鐵、銅、鋅金屬性強弱”，某學習小組設計了下列四個實驗方案，其中不合理的是（　�。�
A．分別把金屬鐵、銅、鋅加入到稀鹽酸中
B．分別將金屬鐵和銅加入硫酸鋅溶液中
C．將金屬鐵分別加入硫酸鋅和硫酸銅溶液中
D．分別將金屬鋅和銅加入到氯化鐵溶液中

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．小明發(fā)現(xiàn)家中施用的碳酸氫銨（NH4HCO3）減少了，并聞到一股刺激性的氣味．他很好奇，于是和同學們進行探究，請你一同參與：
【提出問題】碳酸氫銨減少的原因是什么？
【猜想假設】碳酸氫銨受熱易分解，產物可能為水、二氧化碳、氨氣．
【實驗設計】小明設計了如圖所示的裝置進行實驗（實驗裝置中的鐵架臺省略）．
（1）A裝置大燒杯中的生石灰和水的作用是反應放熱，給試管中碳酸氫銨加熱．
（2）裝置B中澄清石灰水變渾濁，證明產物中有二氧化碳生成．
（3）根據現(xiàn)象干燥的紅色石蕊試紙變藍，證明實驗后生成了水和氨氣．
以證明碳酸氫銨分解后有二氧化碳生成，請你幫她設計完成實驗：
 實驗步驟實驗現(xiàn)象反應的方程式
小紅取B中所得溶液于試管中加足量
稀鹽酸		有氣泡產生 
Na2CO3+2HCl?2NaCl+2H2O+CO2↑
小麗取B中所得溶液于試管中，加入氫氧化鈣溶液有
白色沉淀產生		 
Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH
【實驗結論】碳酸氫銨受熱易分解生成氫銨氣、水與二氧碳．
【實驗反思】根據以上實驗，你認為化肥碳酸氫銨在保存時應注意的問題是避光避熱密封．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．下列是初中化學中涉及到的一些重要實驗，請回答：

（1）甲實驗得到的結論是分子不斷運動；
（2）乙中能說明燃燒需要氧氣的實驗現(xiàn)象是熱水中的白磷不燃燒；
（3）丙實驗的目的是證明氫氧化鈉與鹽酸反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．合成材料的應用與發(fā)展，大大方便了人類的生活．但是，合成材料廢棄物的急劇增加也帶來了環(huán)境問題，廢棄塑料帶來的“白色污染”尤為嚴重．要解決“白色污染”問題，可采取的措施有：減少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋；使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等（答出一條即可）．

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