表中是某地市場銷售的一種“加碘食鹽”包裝袋上的部分文字說明,試回答:
配料含碘量(以1計(jì))
氯化鈉、碘酸鉀(20mg-40mg)/kg
貯存指南食用方法
避熱、避光、密封勿長時(shí)間燉炒
(1)碘酸鉀的化學(xué)式為KIO3,其中碘的化合價(jià)為
 

(2)“含碘量”中碘是指
 
(填序號(hào))
A、碘酸鉀   B、碘元素    C、碘分子   D、碘離子
(3)由食用方法和貯藏指南可推測碘酸鉀的化學(xué)性質(zhì)有
 
(填序號(hào))
A、受熱易反應(yīng)   B、易燃易爆   C、見光時(shí)不穩(wěn)定.
考點(diǎn):標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量,元素的概念,有關(guān)元素化合價(jià)的計(jì)算,化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用
專題:標(biāo)簽圖示型
分析:(1)根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零,進(jìn)行解答;
(2)食品、藥品、營養(yǎng)品、礦泉水等物質(zhì)中的“碘”等不是以單質(zhì)、分子、原子等形式存在,而是指元素,通常用元素及其所占質(zhì)量(質(zhì)量分?jǐn)?shù))來描述.
(3)根據(jù)題中信息 貯藏方法;避光,避熱,食用方法,勿長時(shí)間燉炒,進(jìn)行解答;
解答:解:
(1)根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零,可得碘酸鉀中碘元素的化合價(jià)為:(+1)+x+(-2)×3=0,
則x=+5;故答案為:+5;
(2)含碘量的“碘”不是以單質(zhì)、分子、原子等形式存在,這里所指的“碘”是強(qiáng)調(diào)存在的元素,與具體形態(tài)無關(guān).故選:B.
(3)根據(jù)題中信息 貯藏方法;避光,避熱,食用方法,勿長時(shí)間燉炒,推測碘酸鉀的化學(xué)性質(zhì)為受熱易分解,見光時(shí)不穩(wěn)定;
答案:
(1)+5
(2)B
(3)AC
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問題的能力.增加了學(xué)生分析問題的思維跨度,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明同學(xué)去軍峰山旅游時(shí),用瓶裝了一些山下的泉水帶回實(shí)驗(yàn)室,在老師的指導(dǎo)下,按下列流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn),制取蒸餾水.請(qǐng)回答下列問題:

(1)處理水時(shí),往水樣中加入明礬的作用是
 
,進(jìn)行過濾操作時(shí)需用到玻璃棒,玻璃棒的作用是
 

(2)向?yàn)V液中加入活性炭,可除去水樣中的色素和異味,該過程中利用活性炭的
 
(選填“物理”或“化學(xué)”)性質(zhì);
(3)加活性炭后得到的清水,在物質(zhì)分類中屬于
 
;
(4)制取蒸餾水的過程中,在水中要放碎瓷片,其作用是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段,如利用電解水實(shí)驗(yàn)可探究水的組成.請(qǐng)根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
通電后電極上出現(xiàn)
 
,并匯集到試管上端.負(fù)極產(chǎn)生的氣體與正極產(chǎn)生的氣體的體積比為
 
,經(jīng)檢驗(yàn),負(fù)極產(chǎn)生的氣體是
 
(填化學(xué)式),正極產(chǎn)生的氣體是
 
(填化學(xué)式).反應(yīng)文字表達(dá)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列圖示所呈現(xiàn)的物質(zhì)屬于混合物的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示是初中化學(xué)中的一些重要實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答下列問題:

(1)實(shí)驗(yàn)一:測得空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)偏低的原因可能是(只答一條):
 

(2)實(shí)驗(yàn)二:用玻璃棒攪拌的目的是
 

(3)實(shí)驗(yàn)三:集氣瓶內(nèi)放少量水的目的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段,如利用電解水實(shí)驗(yàn)可探究水的組成.請(qǐng)根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
(1)通電后負(fù)極產(chǎn)生的氣體是
 
,檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體的方法是
 

(2)水通電過程中發(fā)生變化的微粒符號(hào)是
 
,該變化屬于
 
反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某葡萄糖酸鈣口服溶液使用說明書的部分內(nèi)容如下:
(1)葡萄糖酸鈣 CaC12H22O14中含有
 
種元素,其中鈣元素和氧元素的質(zhì)量比為
 

(2)計(jì)算葡萄糖酸鈣 CaC12H22O14的相對(duì)分子質(zhì)量.
 

(3)計(jì)算葡萄糖酸鈣 CaC12H22O14中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 

(4)某幼兒每日服用一定量該葡萄糖酸鈣鋅口服溶液,若他每日攝入的口服液含20 mg葡萄糖酸鈣,計(jì)算他同時(shí)攝入的鈣元素的質(zhì)量.
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

會(huì)用化學(xué)眼光看物質(zhì)世界,是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)后應(yīng)有的素質(zhì).結(jié)合下面材料填空.
材料:木炭是一種黑色固體,能夠燃燒,在空氣中燃燒發(fā)紅,但在氧氣中更劇烈發(fā)出白光,同時(shí)放出大量的熱.
(1)從化學(xué)物質(zhì)類別看,木炭屬于
 
(填“單質(zhì)”或“氧化物”).
(2)木炭在氧氣中燃燒比空氣中更劇烈,原因是
 

(3)從應(yīng)用化學(xué)用語角度,“木炭燃燒”可表示為
 

(4)從微觀變化角度,“木炭燃燒”的微觀模型示意圖如下所示,請(qǐng)將圖“反應(yīng)”中的內(nèi)容補(bǔ)充完整.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式
(1)硫在氧氣中燃燒:
 
;
(2)過氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣:
 

(3)鐵在氧氣中燃燒:
 
其中屬于化合反應(yīng)的是(填序號(hào),下同
 
,屬于分解反應(yīng)的是
 

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