某學習小組將“從空氣中制取氮氣”作為研究課題，以下是他們的實驗方案：

方案一：

(1)圖1中裝置B的作用是__________，裝置C的作用是_________．

方案二：

(2)將空氣通過圖1中A、B裝置后，收集于圖2的廣口瓶中，用圖2裝置代替裝置C進行實驗．實驗中用紅磷而不用木炭的原因是________；

(3)此法得到的氮氣不純，請你分析可能的原因是________；

(4)在工業(yè)上，分離空氣中的氮氣和氧氣是利用它們________的不同．

答案：
解析：

　　(1)干燥氣體(除去水分)　　吸收(除去)氧氣

　　(2)因木炭燃燒生成二氧化碳氣體，混入新雜質(zhì)

　　(3)氮氣中含有稀有氣體(或氧氣沒有除盡、二氧化碳沒有除盡等合理答案均可)

　　(4)沸點


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

27、某學習小組將“從空氣中制取氮氣”作為研究課題，以下是他們的實驗方案：
方案一（1）寫出圖1裝置A中發(fā)生反應的化學方程式
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
；
裝置B的作用是
干燥氣體
，裝置C的作用是
除去氧氣
．
方案二（2）將空氣通過圖1中A、B裝置后，收集于圖2的廣口瓶中，用圖2裝置代替裝置C進行實驗．實驗中用紅磷而不用木炭的原因是
因木炭燃燒生成二氧化碳氣體，混入新雜質(zhì)
；
（3）此法得到的氮氣不純，請你分析可能的原因是
氮氣中含有稀有氣體（或氧氣沒有除盡、二氧化碳沒有除盡等合理答案均可）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

27、某學習小組將“從空氣中制取氮氣”作為研究課題，以下是他們的實驗方案：

方案一：
（1）寫出圖甲裝置 A中發(fā)生反應的化學方程式
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
，裝置B的作用是
干燥氣體（除去水分）
，
裝置C的作用是．
吸收（除去）氧氣
．
方案二：
（2）甲、乙兩位同學分別收集一瓶裝置圖甲的裝置B中放出的氣體，用圖乙裝置進行實驗，其中甲同學選用紅磷，乙同學選用木炭．你認為：選用
木炭
（填“紅磷”或“木炭”）的方法不科學，原因是
因木炭燃燒生成二氧化碳氣體，影響實驗結(jié)果
；
（3）分析誤差：此法得到的氮氣密度與氮氣的實際密度有誤差，請你分析產(chǎn)生誤差的可能原因（寫兩種）
氮氣中含有稀有氣體；
、
氧氣沒有除盡；二氧化碳沒有除盡等（其他合理答案也得分）
；
（4）利用物質(zhì)間某些性質(zhì)的差異選用不同的方法將它們分離，是分離物質(zhì)的基本思路．例如：在工業(yè)上，分離空氣中的氮氣和氧氣是利用它們的
沸點
不同．請列舉一種你所知道的利用物質(zhì)性質(zhì)差異分離物質(zhì)的方法
根據(jù)物質(zhì)溶解度的不同，可選用改變溫度的方法將物質(zhì)分離或者根據(jù)物質(zhì)顆粒大小的不同，可選用過濾的方法將物質(zhì)分離．（其
他合理答案同樣得分）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

15、某學習小組將“從空氣中制取氮氣”作為研究課題，以下是他們的實驗方案：
（1）除去二氧化碳和水蒸氣：寫出圖1裝置 A中發(fā)生反應的化學方程式
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
；
（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶（1）中得到的氣體，用圖2裝置進行實驗，其中甲同學選用紅磷，乙同學選用木炭．你認為：選用
木炭
（填“紅磷”或“木炭”）的方法不科學，原因是
因木炭燃燒生成二氧化碳氣體，影響實驗結(jié)果
；
（3）分析誤差：此法得到的氮氣密度與氮氣的實際密度有誤差，請你分析產(chǎn)生誤差的可能原因（寫兩種）
氮氣中含有稀有氣體；氧氣沒有除盡
；
（4）利用物質(zhì)間某些性質(zhì)的差異選用不同的方法將它們分離，是分離物質(zhì)的基本思路．例如：在工業(yè)上，分離空氣中的氮氣和氧氣是利用它們沸點的不同．請列舉一種你所知道的利用物質(zhì)性質(zhì)差異分離物質(zhì)的方法
粗鹽提純利用過濾
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

27、某學習小組將“從空氣中制取氮氣”作為研究課題，以下是他們的實驗方案：

方案一：
（1）寫出圖1裝置 A中發(fā)生反應的化學方程式
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
，裝置B的作用是
除去水蒸氣
．裝置C的作用是．
除去氧氣
．
方案二：
（2）甲、乙兩位同學分別收集一瓶裝置圖1的裝置B中放出的氣體，用圖2裝置進行實驗，其中甲同學選用紅磷，乙同學選用木炭．你認為：選用
木炭
（填“紅磷”或“木炭”）的方法不科學．
（3）分析誤差：方案二得到的氮氣密度與氮氣的實際密度有誤差，請你分析產(chǎn)生誤差的可能原因（寫兩種）
藥品的量不足，氧氣沒有耗盡
、
裝置漏氣
；
（4）利用物質(zhì)間某些性質(zhì)的差異選用不同的方法將它們分離，是分離物質(zhì)的基本思路．例如：在工業(yè)上，分離空氣中的氮氣和氧氣是利用它們
沸點
的不同．請列舉一種你所知道的利用物質(zhì)性質(zhì)差異分離物質(zhì)的方法
粗鹽提純利用過濾
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?楊浦區(qū)一模）某學習小組將“從空氣中制取氮氣”作為研究課題，以下是他們的實驗方案：

方案一：
（1）利用圖1進行研究，圖1中裝置B的作用是
干燥氣體（除去水分）
干燥氣體（除去水分）
，裝置C中發(fā)生了2Cu+O2
加熱
2CuO化學反應，此化學反應屬于
化合反應
化合反應
類型，可能觀察到的現(xiàn)象為
紅色固體逐漸變成黑色固體
紅色固體逐漸變成黑色固體
，裝置C的作用是
吸收（除去）氧氣
吸收（除去）氧氣
．
方案二：
（2）將空氣通過圖1中A、B裝置后，收集于圖2的廣口瓶中，用圖2裝置代替裝置C進行實驗．實驗中用紅磷而不用木炭的原因是
因木炭燃燒生成二氧化碳氣體，混入新雜質(zhì)
因木炭燃燒生成二氧化碳氣體，混入新雜質(zhì)
；
（3）此法得到的氮氣不純，請你分析可能的原因是
制得的氮氣中含有稀有氣體等雜質(zhì)
制得的氮氣中含有稀有氣體等雜質(zhì)
；
（4）在工業(yè)上，分離空氣中的氮氣和氧氣是利用它們
沸點
沸點
的不同．

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