（2012?哈爾濱一模）如圖是某一變化 的微觀模擬圖，請回答下列問題．

（1）上述變化中不發(fā)生改變的粒子是
氫原子和氧原子
氫原子和氧原子
；
（2）甲圖中分子和乙圖中分子的相同點是
都含有氫原子和氧原子
都含有氫原子和氧原子
．
分析：（1）根據(jù)化學變化中原子不發(fā)生改變分析；
（2）由分子的原子構成進行分析．
解答：解：（1）分析該微觀模擬圖，發(fā)生的反應是過氧化氫分子分解生成水分子和氧分子，反應前后，構成物質的原子不發(fā)生改變，只是重新組合，故填：氫原子和氧原子；
（2）甲圖中的過氧化氫分子中含有氫原子和氧原子，乙圖中的分子是水分子和氧分子，也含有氫原子和氧原子；故填：都含有氫原子和氧原子．
點評：化學變化中，分子發(fā)生改變，構成物質的原子不發(fā)生改變．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?哈爾濱一模）下列應用及相應的原理（用化學方程式表示）都正確的是（　　）

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?哈爾濱一模）如圖是“自磷燃燒前后質量的測定”的實驗裝置圖，請回答：
（1）若用此圖的裝置做實驗，將橡皮塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱后，迅速用橡皮塞將錐型瓶塞緊，并將玻璃管下端接觸到白磷．之后觀察到錐形瓶內的現(xiàn)象是
白磷燃燒發(fā)光、放熱產生濃厚的白煙，生成白色固體
白磷燃燒發(fā)光、放熱產生濃厚的白煙，生成白色固體
．
（2）此實驗中玻璃管的作用是①
引燃白磷、導氣
引燃白磷、導氣
；實驗剛開始時玻璃管上綁的氣球會鼓起，鼓起的原因是②
白磷燃燒放出大量的熱氣體受熱膨脹，容器內壓強大于外界大氣壓氣球鼓起；
白磷燃燒放出大量的熱氣體受熱膨脹，容器內壓強大于外界大氣壓氣球鼓起；
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?哈爾濱一模）構建知識網(wǎng)絡是一種重要的學習力法，如圖是張南同學畫出的四種物質之間的轉化關系．圖 中A、B、C、D四個方框，分別是碳酸鈉溶液、氫氧化鈉溶液、硝酸鈉溶液和硫酸鈉溶液四種溶液中的一種，圖中方框之間的“→”表示某種物質能和其他物質反應生成箭頭所指的物質．請回答下列問題：
（1）請根據(jù)圖中的轉化關系，在方框內填寫A、B、C、D物質溶質的化學式．
（2）A轉化為B發(fā)生化學反應的現(xiàn)象是
產生白色沉淀
產生白色沉淀
．
（3）請寫出A轉化為C反應的化學方程式
Ba（NO3）2+Na2CO3═BaCO3↓+2NaNO3
Ba（NO3）2+Na2CO3═BaCO3↓+2NaNO3
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?哈爾濱一模）如圖是A、B兩種固體物質（不含結晶水）的溶解度曲線．下列敘述錯誤的是（　　）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?哈爾濱一模）無土栽培是利用營養(yǎng)液栽培作物的一種方法．現(xiàn)有一種無色的營養(yǎng)液，可能由Ca（NO3）2、K2CO3、KCl 中的一種或幾種物質組成．為探究其成分，某同學設計并完成了如圖所示的實驗．

根據(jù)以上實驗，請你回答：
由實驗l可確定原營養(yǎng)液中一定沒有的物質是（1）
碳酸鉀
碳酸鉀
，理由是（2）
實驗1向原營養(yǎng)液中滴加碳酸鈉溶液產生白色沉淀說明營養(yǎng)液中含有硝酸鈣，而硝酸鈣不能和碳酸鉀共存
實驗1向原營養(yǎng)液中滴加碳酸鈉溶液產生白色沉淀說明營養(yǎng)液中含有硝酸鈣，而硝酸鈣不能和碳酸鉀共存

同學們將實驗l所得混合物過濾后，對所得濾液成分進行了分析，請你與小組同學共同完成以下探究：
【提出問題】濾液中的成分是什么？
【猜想與假設】小松同學：含有Ca（NO3）2、NaNO3
小北同學：含有KCl、Na2CO3、NaNO3
【表達與交流】結合對濾液成分的探究．同學們經過討論確定了（3）
小北
小北
同學猜想正確．理由是（4）
由實驗2可以知道營養(yǎng)液中含有氯化鉀
由實驗2可以知道營養(yǎng)液中含有氯化鉀
：為了驗證該同學的猜想，同學們向濾液中滴加適量的稀鹽酸．沒有觀察到明顯現(xiàn)象．從而否定了該同學的猜想．你認為濾液的成分可．
能為（5）
硝酸鈉和氯化鉀（或硝酸鈉、氯化鉀和硝酸鈣）
硝酸鈉和氯化鉀（或硝酸鈉、氯化鉀和硝酸鈣）
由此提示我們在分析反應后所得溶液中溶質的成分時應注意的個問題是（6）
反應物是否剩余（或生成物是否溶于水等）
反應物是否剩余（或生成物是否溶于水等）
．

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