8．有關(guān)化學(xué)反應(yīng)A+B═C+D，下列表述的信息正確的是（　�。�
A．A和B的質(zhì)量比，一定等于C和D的質(zhì)量比
B．反應(yīng)前后分子的總數(shù)，一定不會發(fā)生變化
C．該化學(xué)反應(yīng)類型，一定是置換反應(yīng)
D．參加化學(xué)反應(yīng)A和B的質(zhì)量總和，一定等于C和D的質(zhì)量總和

分析 A、根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物的質(zhì)量之比與生成物的質(zhì)量之比沒有必然的聯(lián)系，進行分析判斷．
B、根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)進行分析判斷．
C、根據(jù)置換反應(yīng)的特點，進行分析判斷．
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律是參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和，進行分析判斷．

解答 解：A、參加反應(yīng)的A、B的質(zhì)量總和一定等于生成的C、D的質(zhì)量總和，但化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物的質(zhì)量之比與生成物的質(zhì)量之比沒有必然的聯(lián)系，A和B的質(zhì)量比不一定等于C和D的質(zhì)量比，故選項說法錯誤．
B、由化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)：在化學(xué)反應(yīng)中分子分裂成原子，原子重新組合形成新分子，反應(yīng)前后原子總數(shù)一定沒有改變，分子總數(shù)可能發(fā)生改變，也可能不變，故選項說法錯誤．
C、置換反應(yīng)的特點為“單+化=單+化”，而“化學(xué)反應(yīng)A+B═C+D”，不一定符合，故選項說法錯誤．
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加化學(xué)反應(yīng)A和B的質(zhì)量總和，一定等于C和D的質(zhì)量總和，故選項說法正確．
故選D．

點評 本題難度不大，理解質(zhì)量守恒定律、化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)（分子分成原子，原子再重新組合成新分子）、常見化學(xué)反應(yīng)類型的特征并能靈活運用等是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．將A組適當(dāng)?shù)膬x器編號與B組連起來．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列實驗操作正確的是（　�。�
A．用燃著的酒精燈去點燃另一盞酒精燈
B．實驗用剩的藥品及時放回原瓶
C．加熱時試管夾夾在試管中上部
D．給液體加熱液體體積不可超過試管容積$\frac{2}{3}$

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．下列反應(yīng)中既屬于化合反應(yīng)，又屬于氧化反應(yīng)的是（　�。�
A．石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水B．二氧化碳+水→碳酸
C．碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳D．碳酸→二氧化碳+水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．完成下列反應(yīng)的文字表達式：
（1）銅綠的加熱堿式碳酸銅$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅+水+二氧化碳；
（2）碳酸氫銨的加熱碳酸氫銨$\stackrel{加熱}{→}$氨氣+水+二氧化碳；
（3）鐵絲的燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；
（4）鎂條的燃燒鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．實驗室制取氧氣正確的操作是（　�。�
A．裝藥品前先檢查裝置的氣密性
B．導(dǎo)管口開始有氣泡冒出時，立即收集氣體
C．停止加熱時，應(yīng)先熄滅酒精燈，然后把導(dǎo)管移出水面
D．收集滿氧氣的集氣瓶從水槽中取出后倒放在桌面上

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
[實驗探究]
實驗步驟實驗現(xiàn)象
Ⅰ．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次實驗，觀察現(xiàn)象試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
Ⅲ．將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag無
Ⅳ．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末．向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象都產(chǎn)生氣體
[實驗結(jié)論]
（1）A中產(chǎn)生的氣體是氧氣；
（2）實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的化學(xué)反應(yīng)文字表達式和化學(xué)式：2H2O2$\frac{\underline{\;Fe_{2}O_{3}\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
[實驗評價]
（1）設(shè)計實驗Ⅳ的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑；
（2）若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
[實驗拓展]查閱資料得知：CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以作過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B．
A．MnO2只能作為過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．實驗是科學(xué)探究的重要方法．如圖是測定空氣中氧氣含量實驗的裝置圖，請結(jié)合圖示回答有關(guān)問題（已知：銅粉在加熱條件能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成黑色粉末氧化銅）．
（1）根據(jù)下表提供的實驗數(shù)據(jù)，完成下表：
硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積反應(yīng)前注射器中空氣體積反應(yīng)后注射器中氣體體積實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)
25mL15mL9mL
（2）若實驗測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)比實際值偏小，那么可能的原因有哪些？（列舉兩條）銅粉不足；裝置漏氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．在探究點燃的蠟燭時，用一個冷而干燥的小燒杯罩在蠟燭火焰上方，觀察到燒杯內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn)，由此證明蠟燭燃燒生成了水；再取一個內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，觀察到石灰水變渾濁，由此證明蠟燭燃燒還生成了二氧化碳．

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同步練習(xí)冊答案