5．在我們初中科學(xué)中有大量的“既可以…又可以…”的結(jié)論．判斷下列結(jié)論中，與如圖示不符合的結(jié)論的是（　�。�
A．
如圖裝置既可以收集氣體，又可以干燥氣體
B．
如圖裝置既可以省力，又可以改變力的方向
C．
如圖生物既可以光合作用，又可以呼吸作用
D．
如圖氣體既可以助燃，又可以燃燒

分析 A、洗氣瓶用以洗滌氣體，除去其中的水分或其它氣體雜質(zhì)（使用時(shí)要注意氣體的流向，一般為“長(zhǎng)進(jìn)短出”）．
B、動(dòng)滑輪既可以省力又可以改變力的方向；
C、植物既能進(jìn)行光合作用，有可以進(jìn)行呼吸作用；
D、氧氣能支持燃燒，但是自身不能燃燒．

解答 解：A、如圖所示裝置，有洗氣．貯存氣體．收集氣體．除雜等用途，急救病人輸氧時(shí)也利用了該裝置類似的裝置，故A不符合題意；
B、如圖裝置是動(dòng)滑輪，它既可以省力，又可以改變力的方向，故B不符合題意；
C、如圖生物是一株植物，既可以光合作用，又可以呼吸作用，故C不符合題意；
D、如圖氣體是氧氣，它只能支持燃燒，本身不能燃燒，故D符合題意．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 解答該題熟練掌握分離物質(zhì)的儀器，氧氣的助燃性，植物進(jìn)行光合作用和呼吸作用的原理以及動(dòng)滑輪的工作原理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．目前，我國(guó)各地采用的垃圾處理方法基本上都是掩埋法，生活垃圾在埋入土中后很快就被細(xì)菌等微生物降解，但如果我們用塑料袋把垃圾包起來，不僅延緩了垃圾的消失時(shí)間，而且將大量垃圾埋入土中，會(huì)對(duì)環(huán)境造成不可挽救的危害，這是“垃圾袋裝化”最大的弊端．某科學(xué)研究小組的同學(xué)欲對(duì)某種塑料袋的組成進(jìn)行分析探究（資料顯示該塑料只含C、H兩種元素），他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，使該塑料試樣在純氧中燃燒，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析有關(guān)數(shù)據(jù)，推算元素含量．

（1）儀器a是分液漏斗．    
（2）儀器F的作用是防止空氣中的CO2進(jìn)入E裝置，以免對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾．
（3）若儀器C的玻璃管中放入的塑料試樣質(zhì)量為Wg，塑料試樣充分燃燒后，若儀器D增重a g，則Wg該塑料試樣中含氫元素的質(zhì)量為$\frac{1}{9}a$g．
（4）若裝置中沒有連接儀器B，將使該塑料試樣中氫元素的質(zhì)量測(cè)算結(jié)果偏大（選填“偏小”、“偏大”、“無影響”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．我國(guó)科學(xué)家經(jīng)過24年的攻關(guān)，近期在核電站研究上取得重大技術(shù)突破：實(shí)現(xiàn)了核動(dòng)力堆中燃燒后的核燃料的鈾、钚材料回收．其中核電荷數(shù)為94的钚（Pu）是一種具有強(qiáng)放射性的核原料，該元素一種原子的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和為239．下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．钚原子的中子數(shù)為145，核外電子數(shù)為94
B．遭受一定量的核輻射后，會(huì)引起細(xì)胞癌變
C．大力開發(fā)核能會(huì)增加酸雨污染
D．目前核電站中的能量轉(zhuǎn)化過程是：核能→內(nèi)能→機(jī)械能→電能

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．酒精可作為消毒劑．經(jīng)反復(fù)研究，發(fā)現(xiàn)75%的酒精消毒效果最佳．現(xiàn)欲將1L無水酒精稀釋成75%的酒精，需要加266.7mL水．（已知：無水酒精的密度為0.8g/mL，水的密度為1g/mL；計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時(shí)間加熱的條件下均不反應(yīng)．那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？
【猜想與假設(shè)】猜想1：在常溫下不能反應(yīng)，在加熱條件下也不能反應(yīng)；
猜想2：在常溫下不能反應(yīng)，在加熱條件下能反應(yīng)．
【實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)象】步驟1：將一小塊銅片放入試管中，加入足量的濃硫酸，無明顯現(xiàn)象；
步驟2：加熱該試管，銅片上有氣泡生成，并聞到刺激性氣味；
步驟3：檢驗(yàn)產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體；
步驟4：立即停止加熱；
步驟5：將試管中的殘液慢慢倒入少量水中，溶液呈藍(lán)色．
【結(jié)論與解釋】Ⅰ：上述兩個(gè)猜想中，猜想2是正確的；
Ⅱ：經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是SO2，立即停止加熱是為了避免產(chǎn)生更多的SO2；
Ⅲ：小紅同學(xué)認(rèn)為：銅與濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)后的產(chǎn)物只有SO2和CuSO4．
【反思與評(píng)價(jià)】
（1）小明覺得同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作過程存在一定的缺陷，他設(shè)計(jì)了如圖甲和乙所示的兩個(gè)改進(jìn)裝置，你認(rèn)為甲和乙兩裝置中，更合理的是乙裝置，理由是用氫氧化鈉吸收反應(yīng)生成的二氧化硫，可防止污染空氣．

（2）小明認(rèn)為小紅關(guān)于銅與濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)產(chǎn)物的判斷是不正確的，理由是不符合質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素種類不同．
【拓展與應(yīng)用】根據(jù)以上探究和已掌握的知識(shí)，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)方案．
方案1：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成CuO，再將CuO與稀硫酸反應(yīng)制取CuSO4；
方案2：利用廢銅屑與濃硫酸在加熱的條件下反應(yīng)制取CuSO4．
（1）方案1中共發(fā)生了兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)，請(qǐng)你寫出其中一個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO或CuO+H2SO4=CuSO4+H2O；
（2）請(qǐng)你從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面對(duì)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，較好的方案是方案1，理由是不使用濃硫酸，比較安全；反應(yīng)后不生成有毒氣體，不污染環(huán)境；制取等質(zhì)量的硫酸銅，需要的硫酸量比方案2少，節(jié)約藥品（寫出1點(diǎn)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．正確規(guī)范的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作非常重要．在如圖所示實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（　　）
A．
量筒讀數(shù)		B．
過濾		C．稀釋濃硫酸D．
向試管中放鋅粒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．2015年國(guó)務(wù)院確立了水資源開發(fā)利用控制紅線，到2030年全國(guó)用水總量控制在7000億立方米以內(nèi)，下列所示圖標(biāo)為節(jié)水標(biāo)志的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．取用液體藥品傾倒時(shí)試管口應(yīng)緊挨試劑瓶口，瓶塞倒放，標(biāo)簽對(duì)準(zhǔn)手心．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．控制變量是科學(xué)探究的重要方法之一．小華同學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：把質(zhì)量相等的不同物質(zhì)放入同樣一杯水中，有的溶解快，有的溶解多，有的溶解又快又多．是哪些因素影響著物質(zhì)溶解的快慢與多少呢？
請(qǐng)你參考下表硝酸鉀的溶解度隨溫度的變化關(guān)系，以硝酸鉀為例，選擇表中這種可能影響硝酸鉀溶解快慢的因素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：
溫度（℃）20304050607080
溶解度（g）31.645.863.985.5110138168
（1）這種可能影響硝酸鉀溶解快慢的因素是溫度．
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：①取兩只小燒杯分別加入2克硝酸鉀，②在其中的一只燒杯中加入10毫升的冷水，另一只燒杯中加入10毫升的熱水．
（3）通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論（要求講出現(xiàn)象和結(jié)論）硝酸鉀在冷水中溶解的慢，在熱水中溶解的快，說明溫度越高物質(zhì)溶解的越快．

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