下列有關(guān)催化劑的說法中,不正確的是( 。

 

A.

二氧化錳只能作過氫化氫分解制氧氣的催化劑

 

B.

用過氧化氫制氧氣時,加入催化劑可使生成氧氣的質(zhì)量增加

 

C.

催化劑必定加快其他物質(zhì)的反應(yīng)速率

 

D.

催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變


考點(diǎn):

催化劑的特點(diǎn)與催化作用..

專題:

空氣與水.

分析:

在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑(又叫觸媒).催化劑的特點(diǎn)是:能夠改變(加快或減慢)化學(xué)反應(yīng)速率,在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒有改變.催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率,對生成物的質(zhì)量無影響.

解答:

解:A、二氧化錳在氯酸鉀分解中也可作催化劑,并不是只能作過氧化氫分解的催化劑,故錯誤;

B、催化劑只能改變反應(yīng)速率,不能改變生成物的量,故錯誤;

C、催化劑只能改變反應(yīng)速率,既可以加快反應(yīng)速率,又可以減慢反應(yīng)速率,故錯誤;

D、催化劑能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變,故正確.

故選:ABC

點(diǎn)評:

本題難度不大,考查對催化劑概念的理解,掌握催化劑的特征(“一變二不變”)是正確解答本題的關(guān)鍵.


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下列實驗操作不正確的是( 。

 

A.

  聞氣體氣味

B.

   驗滿氧氣

C.

   加熱液體

D.

 熄滅酒精燈

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


湖南是“有色金屬之鄉(xiāng)”,鎢(元素符號W)的儲藏量很大,白鎢礦的主要成分是鎢酸鈣(CaWO4),其中鎢的化合價為                                               ( 。

A.+3               B.+4                 C.+6                 D.+7

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下列自然災(zāi)害發(fā)生時,其主要變化為化學(xué)變化的是( 。

 

A.

臺風(fēng)

B.

雪災(zāi)

C.

山體滑坡

D.

森林火災(zāi)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


為了建設(shè)文明衛(wèi)生城市,下列措施中你認(rèn)為不可行的是( 。

 

A.

使用清潔能源代替煤和石油

B.

實施綠化工程,防治揚(yáng)塵污染

 

C.

分類回收垃圾,并露天焚燒

D.

加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


請按圖給出的條件進(jìn)行實驗,你能觀察到什么現(xiàn)象?

(1)A中  ;

(2)B中  

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


實驗室常用的下列儀器中,不能用于加熱的是( 。

 

A.

試管

B.

燒杯

C.

量筒

D.

蒸發(fā)皿

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


某校研究性學(xué)習(xí)小組到實驗室進(jìn)行探究實驗.他們準(zhǔn)備用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物的方法制取氧氣并驗證氧氣的性質(zhì).

(1)請指出a、c、d儀器的名稱:

a  b   c   d  

(2)他們所用的裝置圖中有一些錯誤,請你為他們指出來:

①.  

②.  

③.  

(3)收集滿氧氣后,應(yīng)用玻璃片蓋住集 氣瓶口,并  (填“正放”或“倒放”)在桌上.

(4)反應(yīng)開始前,應(yīng)首先; 

(5)用該方法收集氧氣確定集氣瓶中氧氣已滿的方法是  

(6)實驗完畢后,應(yīng)先 將導(dǎo)管移出水面 ,再 熄 .其目的是  

(7)若收集的氧氣不純,可能的原因是  (寫一點(diǎn))

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


已知:化合物甲 + 單質(zhì)乙  一定條件  化合物丙 + 單質(zhì)丁,如果丙在常溫下是無色氣體,丁是紅色固體,請寫出符合條件的化學(xué)方程式:                    。

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