學(xué)生甲用量筒量取液體，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平，讀數(shù)為15毫升；倒出部分液體后，俯視凹液面的最低處，讀數(shù)為9毫升。則該學(xué)生實(shí)際倒出的液體的體積為

A．小于6毫升 B．大于6毫升 C．等于6毫升 D．無(wú)法確定

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2017屆吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期中化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

判斷下列符號(hào)中數(shù)字“2”所表示的意義，將其序號(hào)填在相應(yīng)的橫線上。

①Ca2+②NO2③2NO④⑤2OH—

（1）表示分子個(gè)數(shù)的是 ；

（2）表示一個(gè)離子所帶電荷的是 ；

（3）表示元素化合價(jià)的是 ；

（4）表示一個(gè)分子中所含原子個(gè)數(shù)的是 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2017屆海南省九年級(jí)上學(xué)期期中化學(xué)試卷（解析版） 題型：計(jì)算題

已知一個(gè)碳原子的質(zhì)量是1.993×10﹣26kg，一個(gè)鈉原子的質(zhì)量為3.81×10﹣26kg．求：

（1）鈉原子的相對(duì)原子質(zhì)量。（要求寫(xiě)出解題過(guò)程）

（2）鈉原子的原子序數(shù)為11，鈉原子的中子數(shù)為多少。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2017屆海南省九年級(jí)上學(xué)期期中化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各圖中，“●”和“○”分別分別表示兩種不同元素的原子，其中表示混合物的是（ ）

A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2017屆廣東省梅州市九年級(jí)上第一次月考化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

根據(jù)下列問(wèn)題填空（物質(zhì)用化學(xué)符號(hào)表示）：

（1） 空氣成分中，體積分?jǐn)?shù)為21%的物質(zhì)是 。

（2） 紅磷在空氣中燃燒的產(chǎn)物是 。

（3） 能使澄清石灰水變渾濁的氣體是 。

（4） 可用于制造硝酸和氮肥的物質(zhì)是 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2017屆廣東省梅州市九年級(jí)上第一次月考化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖裝置常用來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量。下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)中正確的是 （ ）

A. 紅磷燃燒產(chǎn)生大量白霧

B. 燃燒匙中的紅磷可以換成木炭

C. 該實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明氮?dú)怆y溶于水

D. 紅磷的量不足會(huì)導(dǎo)致進(jìn)入集氣瓶中水的體積大于1/5

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2017屆湖北省九年級(jí)上學(xué)期10月月考化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

根據(jù)下列裝置回答問(wèn)題。

（1）標(biāo)號(hào)儀器①的名稱是 。

（2）實(shí)驗(yàn)室用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，通過(guò)排水法測(cè)定所收集到的氧氣的體積裝置選用 （填序號(hào)）。

①寫(xiě)出制取氧氣的反應(yīng)表達(dá)式 ；

②若各裝置的連接順序是a→b→c→d，請(qǐng)畫(huà)出F裝置內(nèi)導(dǎo)管該怎樣延伸；

③若改用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱來(lái)制取氧氣，則二氧化錳在反應(yīng)前后固體混合物的質(zhì)量將 （填“變大”、“變小”或“不變”）

（3）一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略大；它能跟空氣里的氧氣迅速反應(yīng)生成二氧化氮，現(xiàn)要收集一氧化氮?dú)怏w，可采用的方法是 （填序號(hào)）。

A．向上排空氣法 B．排水法

C．排水法或向上排空氣法 D．排水法或向下排空氣法

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2017屆重慶市九年級(jí)上學(xué)期半期考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

含有相同質(zhì)子數(shù)的兩種粒子的下列判斷中，錯(cuò)誤的是（ ）

A．可能是同一種元素 B．可能是一種離子和一種分子

C．可能是一種原子和一種分子 D．不可能是兩種不同的離子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2017屆山西省九年級(jí)階段性水平測(cè)試化學(xué)試卷（解析版） 題型：探究題

請(qǐng)你參與下列探究：

【問(wèn)題情景】在課外活動(dòng)中，小斌按照課本實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)圖 1）探究微粒的性質(zhì)時(shí)，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖 2 的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)， 結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到了和課本實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論．

圖 1 圖 2

【實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】小斌用圖 2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（1）滴入少量濃氨水后，濕潤(rùn)的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是 ；從微觀角度分析，此現(xiàn)象可說(shuō)明的結(jié)論是 ．

（2）“圖 2 的實(shí)驗(yàn)裝置，快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”說(shuō)明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時(shí)可能會(huì) （填“放熱”或“吸熱”）

（3）和課本實(shí)驗(yàn)比較，小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是（寫(xiě)出兩點(diǎn)）① ② ．

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