12．寫出下列反應(yīng)的文字表達式并在括號內(nèi)注明其基本反應(yīng)類型．
（1）高錳酸鉀在加熱的條件下反應(yīng)生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（分解反應(yīng)）；
（2）在加熱的條件下，紅色的銅和氧氣反應(yīng)生成黑色的氧化銅銅+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅（化合反應(yīng)）．

分析 首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件，根據(jù)文字表達式的書寫方法、步驟進行書寫；再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型．

解答 解：（1）高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應(yīng)的文字表達式為：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)．故填：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；分解反應(yīng)；
（2）在加熱的條件下，銅與氧氣反應(yīng)生成氧化銅，該反應(yīng)符合：“多變一”的特點，屬于化合反應(yīng)，故填：銅+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅；化合反應(yīng)．

點評 本題難度不大，考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書寫文字表達式、判定反應(yīng)類型的能力，掌握文字表達式的書寫方法即可正確解答本題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

2．小強和幾位同學(xué)在實驗室用下列裝置如圖1制取幾種氣體：

（1）寫出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱：①試管②酒精燈．
（2）小強用高錳酸鉀制取氧氣，他選擇上述裝置中的A作為發(fā)生裝置．你認為A裝置中還缺少一團棉花，發(fā)生反應(yīng)的表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．小強同學(xué)在實驗過程中導(dǎo)致試管破裂，其原因可能是沒有預(yù)熱、試管外壁有水（要求填寫兩點）．
（3）實驗室選用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，則發(fā)生裝置選用B（填裝置序號），發(fā)生反應(yīng)的表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，或2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑若要收集較為純凈的氧氣，則選用D（填裝置序號）．實驗結(jié)束后，陳超問：“我怎么知道這氣體就是氧氣？”請你設(shè)計實驗消除他的疑問：實驗步驟：把帶火星的木條伸入集氣瓶中；
實驗現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃；
實驗結(jié)論：氣體是氧氣
（4）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用A裝置，收集裝置使用E．
（5）如圖2是化學(xué)中“著名”的多用途裝置，有如下用途：
①可以用做向上排空氣法收集氧氣，從a端進氧氣．
②可以用做排水法收集氧氣，在集氣瓶中裝滿水，從b端進氧氣．
③醫(yī)院里給病人輸氧為了給氧氣加濕和觀察氧氣的輸出速度也可以在氧氣瓶和病人之間連接該裝置，在集氣瓶裝半瓶水，將a端接氧氣鋼瓶．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．小蘭同學(xué)用如圖所示的裝置進行驗證空氣中氧氣的體積分數(shù)．紅磷與氧氣反應(yīng)生成溶于水的固體五氧化二磷．步驟為：連接儀器，檢查氣裝置的氣密性；點燃紅磷，迅速伸入集氣瓶瓶中，塞緊瓶塞；待集氣瓶冷卻到常溫時，打開止水夾，觀察現(xiàn)象．
（1）已知空氣中氧氣的體積分數(shù)約為21%（填百分數(shù)），實驗后發(fā)現(xiàn)測得的氧氣體積分數(shù)小于理論值，請你幫她分析造成這種結(jié)果的可能原因：紅磷不足（其他答案合理也行）．
（2）若不改變實驗裝置和藥品，能否用木炭代替紅磷做實驗，不能（填“能”或“不能”）若用上述裝置，改用木炭作實驗也要得到正確的現(xiàn)象和結(jié)論，其方法是將燒杯中的水換成石灰水或氫氧化鈉溶液（提示：二氧化碳能與石灰水或氫氧化鈉溶液反應(yīng)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．如圖是實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣的裝置圖，請回答下列各題：
（1）請指出圖中的四處錯誤：
①試管沒有略向下傾斜②試管中導(dǎo)管伸的太長
③試管口沒有放棉花④沒有加熱藥品集中的地方
（2）請寫出反應(yīng)的文字表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（3）收集氧氣可以用排水法和向上排空氣法．
（4）下面是制取氧氣的實驗步驟：
①加熱 ②收集氣體 ③檢查裝置的氣密性
④裝入高錳酸鉀 ⑤將試管固定在鐵架臺上 ⑥熄滅酒精燈⑦將導(dǎo)管移出水面
正確的順序為③④⑤①②⑦⑥．（用序號表示） 
（5）如何驗滿一瓶氣體為氧氣？將帶火星的木條伸入集氣瓶，復(fù)燃則說明是氧氣．
（6）實驗室還可用氯酸鉀和二氧化錳藥品來制取氧氣．寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
若在實驗室用此藥品代替高錳酸鉀制取氧氣，是否可以用上面已經(jīng)改正的裝置？若不可以，應(yīng)怎樣改動？為什么？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．組成自然界的元素只有100多種，到20世紀末人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過3000萬種．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．我能用下列物質(zhì)的化學(xué)式填空：氫氣、氧氣、木炭、一氧化碳、二氧化碳、甲烷．
（1）能使帶火星的木條復(fù)燃的是O2；
（2）最輕的氣體是H2；
（3）能還原氧化銅的固體單質(zhì)是C．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．今年3月31日至4月2日，我市先后組織了2次人工增雨作業(yè)，共發(fā)射增雨火箭彈266枚，全市平均降雨量為40mm左右，在綜合農(nóng)田灌溉、農(nóng)作物返青、降低森林火險等級等多方面考慮，取得了良好成效．某型增雨火箭彈長80cm，玻璃鋼外殼，內(nèi)裝增雨劑碘化銀．增雨火箭彈發(fā)射升空后，碘化銀（化學(xué)式為AgI）就會擴散成水滴的凝聚核，水滴在其周圍迅速凝聚達到一定體積后降落；殘留的彈殼會在空中自爆，炸碎成小塊飄到地面，不會對人產(chǎn)生傷害．請回答下列問題：
（1）從化學(xué)分類的角度看，玻璃鋼是復(fù)合材料、混合物（填“混合物”“合金材料”、“硅酸鹽材料”、“復(fù)合材料”）中的兩項．
（2）小火箭使用的主要燃料名稱為“偏二甲肼”（C2H8N2）．偏二甲肼中碳、氮元素的質(zhì)量比為6：7（填最簡整數(shù)比）．
（3）碘化銀在光照作用下，能分解生成銀和碘單質(zhì)（I2），化學(xué)方程式為2AgI$\frac{\underline{\;光\;}}{\;}$2Ag+I2，反應(yīng)產(chǎn)物中碘元素的化合價為0．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．能使帶火星的木條著火的氣體是（　�。�
A．二氧化碳B．氧氣C．空氣D．氮氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．如圖所示是水的電解實驗，據(jù)此回答：
（1）其反應(yīng)的文字表達式 為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；
（2）試管1中收集到的氣體是氧氣，試管2中收集到的氣體可用氫氣來檢驗．試管1、2中氣體的體積比為1：2．
（3）上述實驗得出，水是由氫、氧兩種元素組成的．
（4）在水的電解實驗中，在變化前后沒有改變的微粒是氫原子和氧原子．

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