化學(xué)課上,李老師展示兩瓶無標(biāo)簽的溶液說:“分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的區(qū)別方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).”幾分鐘后,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了多種方案.
(1)寫出設(shè)計(jì)的三種不同的區(qū)別方法是(只寫試劑)
______、______、______.
(2)交流實(shí)驗(yàn)方案時(shí),小明同學(xué)設(shè)計(jì)的“用二氧化碳?xì)怏w做試劑”引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論.正方觀點(diǎn):可以區(qū)別:反方觀點(diǎn):無法區(qū)別.
你贊同______(填“正方”或“反方”)的觀點(diǎn),其理由是______.驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng),從生成物的角度去探究,可以這樣驗(yàn)證(簡(jiǎn)要寫出兩種不同的方法、現(xiàn)象、結(jié)論):
方法一:______;
方法二:______.
(1)稀鹽酸能使紫色石蕊試液變紅、酚酞試液不變色,而氫氧化鈉溶液使紫色石蕊試液變藍(lán)、酚酞變紅;稀鹽酸能與碳酸鹽反應(yīng)放出二氧化碳,而氫氧化鈉溶液與可溶性的碳酸鹽不能生成沉淀而不反應(yīng);稀鹽酸能與鋅反應(yīng)生成氫氣,氫氧化鈉和金屬鋅不發(fā)生反應(yīng);
故答案為:酚酞試液,碳酸鈉溶液,鋅粒;
(2)選取二氧化碳做試劑,二氧化碳不與稀鹽酸反應(yīng),通入無明顯現(xiàn)象;二氧化碳可與氫氧化鈉溶液反應(yīng),生成碳酸鈉和水,但生成的碳酸鈉能溶于水且無色,通入二氧化碳后觀察不到任何現(xiàn)象.因此,用二氧化碳做試劑從現(xiàn)象上不能區(qū)分出稀鹽酸和氫氧化鈉溶液;
故答案為:反方;NaOH與CO2反應(yīng)無現(xiàn)象
(3)氫氧化鈉溶液通入二氧化碳后雖然觀察不到任何現(xiàn)象,但反應(yīng)的生成物碳酸鈉遇酸能放出二氧化碳?xì)怏w,可以使用稀鹽酸對(duì)反應(yīng)后的生成物進(jìn)行檢驗(yàn)以驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng);也可用氯化鈣溶液和碳酸鈉溶液反應(yīng)生成沉淀來進(jìn)行檢驗(yàn).
故答案為:方法一:取少量反應(yīng)后的溶液加入稀鹽酸,有氣體生成,則證明氫氧化鈉溶液與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng);
方法二:取少量反應(yīng)后的溶液加入氯化鈣溶液,有沉淀生成,則證明氫氧化鈉溶液與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)課上,李老師展示兩瓶無標(biāo)簽的溶液說:“分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的區(qū)別方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).”幾分鐘后,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了多種方案.
(1)寫出設(shè)計(jì)的三種不同的區(qū)別方法是(只寫試劑)
酚酞試液
酚酞試液
、
碳酸鈉溶液
碳酸鈉溶液
、

(2)交流實(shí)驗(yàn)方案時(shí),小明同學(xué)設(shè)計(jì)的“用二氧化碳?xì)怏w做試劑”引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論.正方觀點(diǎn):可以區(qū)別:反方觀點(diǎn):無法區(qū)別.
你贊同
反方
反方
(填“正方”或“反方”)的觀點(diǎn),其理由是
NaOH與CO2反應(yīng)無現(xiàn)象
NaOH與CO2反應(yīng)無現(xiàn)象
.驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng),從生成物的角度去探究,可以這樣驗(yàn)證(簡(jiǎn)要寫出兩種不同的方法、現(xiàn)象、結(jié)論):
方法一:
取少量反應(yīng)后的溶液加入稀鹽酸,有氣體生成,則證明氫氧化鈉溶液與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)
取少量反應(yīng)后的溶液加入稀鹽酸,有氣體生成,則證明氫氧化鈉溶液與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)
;
方法二:
取少量反應(yīng)后的溶液加入氯化鈣溶液,有沉淀生成,則證明氫氧化鈉溶液與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)
取少量反應(yīng)后的溶液加入氯化鈣溶液,有沉淀生成,則證明氫氧化鈉溶液與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

化學(xué)課上,李老師展示兩瓶無標(biāo)簽的溶液說:“分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的區(qū)別方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).”幾分鐘后,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了多種方案.
(1)寫出設(shè)計(jì)的三種不同的區(qū)別方法是(只寫試劑)
______、______、______.
(2)交流實(shí)驗(yàn)方案時(shí),小明同學(xué)設(shè)計(jì)的“用二氧化碳?xì)怏w做試劑”引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論.正方觀點(diǎn):可以區(qū)別:反方觀點(diǎn):無法區(qū)別.
你贊同______(填“正方”或“反方”)的觀點(diǎn),其理由是______.驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng),從生成物的角度去探究,可以這樣驗(yàn)證(簡(jiǎn)要寫出兩種不同的方法、現(xiàn)象、結(jié)論):
方法一:______;
方法二:______.

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科目:初中化學(xué) 來源:2011年湖南省永州市祁陽縣黎家坪中學(xué)中考化學(xué)模擬試卷(解析版) 題型:填空題

化學(xué)課上,李老師展示兩瓶無標(biāo)簽的溶液說:“分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的區(qū)別方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).”幾分鐘后,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了多種方案.
(1)寫出設(shè)計(jì)的三種不同的區(qū)別方法是(只寫試劑)
    、    、   
(2)交流實(shí)驗(yàn)方案時(shí),小明同學(xué)設(shè)計(jì)的“用二氧化碳?xì)怏w做試劑”引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論.正方觀點(diǎn):可以區(qū)別:反方觀點(diǎn):無法區(qū)別.
你贊同    (填“正方”或“反方”)的觀點(diǎn),其理由是    .驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng),從生成物的角度去探究,可以這樣驗(yàn)證(簡(jiǎn)要寫出兩種不同的方法、現(xiàn)象、結(jié)論):
方法一:    ;
方法二:   

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科目:初中化學(xué) 來源:2011年山東省淄博市高青縣中考化學(xué)模擬試卷(解析版) 題型:填空題

化學(xué)課上,李老師展示兩瓶無標(biāo)簽的溶液說:“分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的區(qū)別方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).”幾分鐘后,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了多種方案.
(1)寫出設(shè)計(jì)的三種不同的區(qū)別方法是(只寫試劑)
        、   
(2)交流實(shí)驗(yàn)方案時(shí),小明同學(xué)設(shè)計(jì)的“用二氧化碳?xì)怏w做試劑”引起了一場(chǎng)爭(zhēng)論.正方觀點(diǎn):可以區(qū)別:反方觀點(diǎn):無法區(qū)別.
你贊同    (填“正方”或“反方”)的觀點(diǎn),其理由是    .驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng),從生成物的角度去探究,可以這樣驗(yàn)證(簡(jiǎn)要寫出兩種不同的方法、現(xiàn)象、結(jié)論):
方法一:   
方法二:   

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