17．我們生活在物質(zhì)的世界里，而物質(zhì)在不斷地變化．下列四個(gè)變化中，與其他三個(gè)變化有本質(zhì)區(qū)別的是（　�。�
A．鐵生銹B．蠟燭燃燒C．加熱高錳酸鉀D．工業(yè)制取氧氣

分析 化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．

解答 解：A、鐵生銹生成了主要成分是氧化鐵的新物質(zhì)，屬于化學(xué)變化；
B、蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；
C、加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；
D、工業(yè)制取氧氣是利用分離液態(tài)空氣法，利用物質(zhì)的沸點(diǎn)不同，進(jìn)行混合物的分離，屬于物理變化．
根據(jù)以上分析可知D正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，解答時(shí)要分析變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成，若沒(méi)有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．如圖所示為實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)氣體制備、凈化、干燥、收集和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的部分儀器（組裝實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，可重復(fù)選擇儀器），某學(xué)校兩個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)小組的同學(xué)欲用它們完成各自的探究實(shí)驗(yàn)．

（1）第一組的同學(xué)以石灰石和稀鹽酸為原料，在實(shí)驗(yàn)室中制備、收集干燥純凈的二氧化碳?xì)怏w，按照要連接儀器，并檢驗(yàn)裝置的氣密性．（提示：揮發(fā)出的少量HCl氣體可用飽和碳酸氫鈉溶液吸收）
①所選儀器的連接順序?yàn)锳CBF（填寫(xiě)儀器序號(hào)字母）．
②寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
③檢驗(yàn)集氣瓶中氣體是否為二氧化碳的具體方法倒入澄清石灰水，若石灰水變渾濁，則收集到的氣體為二氧化碳．
（2）第二組的同學(xué)以過(guò)氧化氫溶液為原料（MnO2為催化劑）制備氧氣，并對(duì)某種尼龍材料的組成元素進(jìn)行分析探究．資料顯示該尼龍材料只含C、H、N三種元素，所選儀器按“A→B1→E→B2→D→堿石灰干燥管”的順序連接，（B1，B2為濃硫酸洗氣瓶），實(shí)驗(yàn)前檢驗(yàn)裝置氣密性．使該塑料試樣碎屑在純氧氣中充分燃燒，觀察現(xiàn)象，收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（假設(shè)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)都充分反應(yīng)），
試回答下列問(wèn)題：
①儀器A中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
②儀器E的玻璃管中放入的尼龍?jiān)嚇铀樾假|(zhì)量為3.5g，塑料試樣充分燃燒后，測(cè)得儀器B2質(zhì)量增加3.6g，則該塑料試樣中H元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為11.4%．（結(jié)果保留一位小數(shù)）．
③若裝置中沒(méi)有連接儀器B1，這樣測(cè)算出的該塑料試樣中H元素的質(zhì)量與實(shí)際值比較將偏大（填“偏小”“偏大”“基本一致”之一）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．實(shí)驗(yàn)一：粗鹽提純的部分操作如圖1所示．

（1）操作A中使用玻璃棒攪拌的作用是加速溶解．
（2）制作過(guò)濾器的過(guò)程如圖2所示，其正確操作順序?yàn)棰邰佗冢ㄌ钚蛱?hào)）．

（3）操作B結(jié)束后發(fā)現(xiàn)濾液仍較渾濁，可能的原因是濾紙破裂（寫(xiě)一點(diǎn)）．
（4）舉出一個(gè)生活中應(yīng)用過(guò)濾原理的實(shí)例：自來(lái)水廠的過(guò)濾池．
實(shí)驗(yàn)二：中和反應(yīng)是放熱反應(yīng)嗎？三位同學(xué)為探究此問(wèn)題進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：

（1）甲同學(xué)取10mL 10%的NaOH溶液于試管中，逐滴加入10%的稀硫酸，隨著硫酸的加入，燒杯中溶液溫度與加入硫酸體積之間的變化關(guān)系如圖3甲所示．本實(shí)驗(yàn)選用10%的NaOH溶液而不選用NaOH固體的原因是氫氧化鈉固體溶于水放熱．
（2）乙同學(xué)按圖3乙裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中的澄清飽和石灰水的作用是通過(guò)飽和石灰水變渾濁證明反應(yīng)放熱．
（3）丙同學(xué)按圖3丙實(shí)驗(yàn)，可以根據(jù)燒杯中的導(dǎo)管口產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象也能證明中和反應(yīng)是放熱的．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．登山隊(duì)員登山攜帶貯氣瓶是為了提供（　�。�
A．氫氣B．氮?dú)?/td>C．氧氣D．二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．某同學(xué)對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行了如下探究．請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列空格．
①取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結(jié)論：石蠟的密度比水�。�
②點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如圖）約1s后取出可以看到火柴梗的a處最先碳化．
結(jié)論：蠟燭火焰的外焰層溫度最高．
③再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，結(jié)論：石蠟燃燒后生成了水．取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁．結(jié)論：石蠟燃燒后還生成了二氧化碳．據(jù)此寫(xiě)出蠟燭燃燒的文字表達(dá)式石蠟+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

2．（1）葡萄糖（C6H12O6）在體內(nèi)經(jīng)緩慢氧化生成二氧化碳和水，釋放出熱量．每90g葡萄糖完全氧化，可以產(chǎn)生大約1402kJ熱量．若500g5%葡萄糖注射液中的葡萄糖完全氧化，至少消耗氧氣多少克大約釋放多少千焦熱量（計(jì)算結(jié)果取整數(shù)）
（2）秸稈是一種相對(duì)清潔的可再生能源，平均含硫量只有千分之三點(diǎn)八（3.8‰），而煤的平均含硫量約為百分之一（1%）．某地燃燒秸稈的發(fā)電廠一年燃燒秸稈約2.0×105t，可節(jié)約煤1.0×105t．假設(shè)燃料中的硫元素經(jīng)燃燒后全部轉(zhuǎn)化為SO2，試計(jì)算該發(fā)電廠燃燒秸稈比燃燒煤每年少排放SO2多少噸．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．結(jié)合粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，回答問(wèn)題：
（1）溶解粗鹽：溶解粗鹽之前，先將粗鹽研碎，目的是加速溶解；
（2）過(guò)濾：在過(guò)濾操作中，需使用的玻璃儀器有：燒杯、漏斗和玻璃棒；
（3）蒸發(fā)結(jié)晶：蒸發(fā)操作中，用玻璃棒不斷攪拌，為了防止液體受熱不均飛濺；
（4）實(shí)驗(yàn)分析：在過(guò)濾操作中，有少許濾液灑出，對(duì)計(jì)算精鹽的產(chǎn)率有何影響偏低．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列化學(xué)肥料，屬于復(fù)合肥料的是（　　）
A．氯化鉀B．尿素C．磷酸二氫鉀D．碳銨

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．粗鹽中含有少量不溶性雜質(zhì)（泥沙），還含有少量可溶性雜質(zhì)（Na2SO4、CaCl2、MgCl2）．現(xiàn)以粗鹽為原料制取精鹽，生產(chǎn)過(guò)程如圖所示．
（1）寫(xiě)出I中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl．加入過(guò)量Na2CO3溶液的目的是除去氯化鈣和過(guò)量的氯化鋇．
（2）操作a的名稱是過(guò)濾．
（3）加入適量稀鹽酸的作用是除去溶液中的NaOH、Na2CO3（填化學(xué)式）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案