下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　�。�
A、
稱重NaOH固體
B、
測(cè)溶液的PH
C、
稀釋濃硫酸
D、
排空氣法收集CO
考點(diǎn)：稱量器-托盤天平,濃硫酸的性質(zhì)及濃硫酸的稀釋,常用氣體的收集方法,溶液的酸堿度測(cè)定
專題：常見(jiàn)儀器及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作
分析：A、氫氧化鈉能吸收空氣中的水而潮解且有較強(qiáng)的腐蝕性，因此在稱取所氧化鈉時(shí)一定要放在玻璃容器內(nèi)稱��；
B、根據(jù)pH值的測(cè)定方法分析；
C、濃硫酸的稀釋，應(yīng)把濃硫酸沿?zé)诼谷胨�，并用玻璃棒不斷攪拌，防止液體濺出；
D、根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)分析．
解答：解：A、稱取氫氧化鈉時(shí)放在玻璃器皿中進(jìn)行稱取，圖中操作正確；
B、測(cè)定溶液的pH值不能直接把pH試紙伸入待測(cè)溶液中，故圖中操作錯(cuò)誤；
C、圖示中明確表明操作中是把水倒入濃硫酸里，這樣會(huì)引起液體四濺，是錯(cuò)誤操作，故不選；
D、一氧化碳有毒，應(yīng)該采用排水法收集，故D錯(cuò)誤；
故選A
點(diǎn)評(píng)：準(zhǔn)確讀取圖中的信息，為正確作答的基礎(chǔ)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　�。�
A、
讀取液體體積
B、
鐵絲燃燒
C、
稀釋濃硫酸
D、
傾倒液體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

當(dāng)氧化銅中混有少量木炭粉時(shí)，除去木炭粉的方法是（　�。�
A、隔絕空氣加熱混合物
B、在氫氣流中加熱混合物
C、在氧氣流中加熱混合物
D、加水溶解、過(guò)濾

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用化學(xué)用語(yǔ)表示：
（1）三個(gè)氮原子
 
   
（2）食鹽溶液中的陽(yáng)離子
 

（3）生石灰吸水后生成熟石灰的反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

（4）鋁表面的致密保護(hù)膜
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)活動(dòng)小組拿來(lái)三種未知金屬片X、Y、Z，為比較它們的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)（說(shuō)明：如“X+稀鹽酸→有氣泡產(chǎn)生”表示在盛有X試管中加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生．金屬片形狀、大小均相同，且有多個(gè)．）：
實(shí)驗(yàn)步驟1：①X+稀鹽酸→有氣泡產(chǎn)生②溶Y+CuCl2液→無(wú)明顯現(xiàn)象③Z+FeSO4溶液→無(wú)明顯現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)步驟2：④Z+稀硫酸→有氣泡產(chǎn)生⑤X+CuCl2溶液→有紅色固體生成
（1）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，關(guān)于X、Y、Z的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，能得出什么結(jié)論？
（2）在實(shí)驗(yàn)步驟1的基礎(chǔ)上，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)步驟2中不必進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是哪個(gè)（指出序號(hào)）？并說(shuō)明原因；
（3）設(shè)計(jì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)完成X、Y、Z金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的比較，寫出實(shí)驗(yàn)操作及可能的現(xiàn)象和結(jié)論；
（4）某溶液中含有ZCl2、HCl和CuCl2，要除去其中的HCl和CuCl2，而得到ZCl2溶液，寫出實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

依據(jù)國(guó)家相關(guān)法律規(guī)定，機(jī)動(dòng)車駕駛員醉駕將受到刑事處罰．檢測(cè)駕駛員是否酒后駕車，可用一種裝有重鉻酸鉀（K2Cr2O7）的儀器．在K2Cr2O7中Cr元素的化合價(jià)是（　�。�
A、+2B、+3C、+6D、+7

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）向盛有水的燒杯中加入少量品紅，靜置一段時(shí)間后，溶液逐漸變成紅色，此實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明分子的性質(zhì)是
 
．將所得溶液通過(guò)圖A的簡(jiǎn)易凈水器處理后，可得到無(wú)色溶液，由此說(shuō)明活性炭可以吸附
 
物質(zhì)．
（2）利用如圖B裝置進(jìn)行水的電解實(shí)驗(yàn)，試管b中收集的氣體是
 
，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，由此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由
 
元素組成的．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

一次實(shí)驗(yàn)課上，各小組同學(xué)在不同地點(diǎn)找來(lái)的小石塊與稀鹽酸反應(yīng)制取CO2．小玥發(fā)現(xiàn)各小組氣體產(chǎn)生的速率不同．老師鼓勵(lì)小玥他們對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探究．
【提出問(wèn)題】影響二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生速率的因素是什么？
【作出猜想】①不同地點(diǎn)石塊中碳酸鈣含量不同；②所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同；③還可能是
 
不同或
 
不同．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
（1）驗(yàn)證猜想①是否成立，要設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：分別取大小相同、質(zhì)量相同
 
的石塊，加入質(zhì)量相同、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（2）寫出實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)方程式
 
．
【交流討論】（3）實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度，粗略地比較反應(yīng)速率．若要做到精確比較，應(yīng)該測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是
 
．
【拓展延伸】（4）上述實(shí)驗(yàn)中，小玥采用了控制變量的研究方法．用此方法探究“催化劑對(duì)用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)速率的影響”，需要控制不變的因素有（答出兩點(diǎn)即可）
 
、
 
等．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某�；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)一包因敞口放置已部分變質(zhì)的氫氧化鈉產(chǎn)生了興趣，想通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定其中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，請(qǐng)你參與他們的探究過(guò)程．
【提出問(wèn)題】：樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少
【知識(shí)準(zhǔn)備】：
（1）氫氧化鈉不能敞口放置的原因是：
 
；
（2）判斷氫氧化鈉是否變質(zhì)的方法之一是向樣品中加鹽酸，反應(yīng)的化學(xué)方程式是：
 
、
 
；
（3）判斷氫氧化鈉是否變質(zhì)的另一種方法是將樣品溶于水，再向樣品中加澄清石灰水，看是否變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式是：
 
．
（4）向氫氧化鈉和碳酸鈉混合物中加入鹽酸時(shí)，鹽酸先與氫氧化鈉反應(yīng)，再與碳酸鈉反應(yīng)；
【設(shè)計(jì)方案】：
甲組同學(xué)：稱取16.40g樣品，放入足量的鹽酸直到反應(yīng)停止，共收集到4.40g二氧化碳．（設(shè)計(jì)思路：根據(jù)樣品與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量求出碳酸鈉的質(zhì)量，再計(jì)算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．）
乙組同學(xué)：稱取16.40g樣品，加水配成溶液，再溶液中加入過(guò)量的澄清石灰水．過(guò)濾、洗滌、干燥，共得到白色沉淀10.00g．（設(shè)計(jì)思路：根據(jù)樣品與石灰水反應(yīng)生成沉淀碳酸鈣的質(zhì)量，先求出碳酸鈉的質(zhì)量，再計(jì)算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．）
【解決問(wèn)題】：
乙組同學(xué)判斷石灰水是否過(guò)量的方法是
 
；
【交流與反思】：
在交流時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們“能否用上述實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)計(jì)算出樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”，甲、乙兩組的同學(xué)都一致認(rèn)為可以．但小明思考后，覺(jué)得甲、乙兩種方案都不妥，理由是：
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案