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11．如圖為實驗室制取氣體裝置圖，圖中用①④或①⑤可制取氧氣，化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；用②④可制取二氧化碳，選用④收集的理由是密度比空氣的密度大；用②③制取氣體時，反應物應該是鋅和稀硫酸，反應條件是常溫，用此方法收集是因為該氣體的密度比空氣�。�

分析 制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱．氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集．實驗室制取CO2，是在常溫下，用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的，碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳，因此不需要加熱．二氧化碳能溶于水，密度比空氣的密度大，因此只能用向上排空氣法收集．

解答 解：如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱，高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣，要注意配平；氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集．實驗室制取CO2，是在常溫下，用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的，碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳，因此不需要加熱．二氧化碳能溶于水，密度比空氣的密度大，因此只能用向上排空氣法收集；故答案為：氧氣；2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；二氧化碳；密度比空氣的密度大；鋅和稀硫酸；常溫；的密度比空氣��；

點評 本考點主要考查了氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時也考查了化學方程式的書寫等，綜合性比較強．氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關．本考點是中考的重要考點之一，主要出現(xiàn)在實驗題中．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．分別表示X、Y、Z三種不同的氣體分子，其在一定條件下反應前后的變化如圖所示，下列敘述錯誤的是（　　）
A．一個Z分子由三個原子構成B．分子之間有間隔的
C．該反應為化合反應D．該反應中X、Y、Z分子個數比為3：1：2

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．實驗室可如圖裝置制取氧氣：
（1）寫出帶有標號的儀器名稱
a酒精燈 b試管 c鐵架臺
（2）如果用高錳酸鉀制取氧氣，應對圖中裝置作稍微的改動是在試管口塞一團棉花．目的是防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管．
（3）開始收集氧氣的最適宜時刻是氣泡連續(xù)、均勻冒出再收集．
（4）實驗結束后應進行的操作是：先將導管從水槽中移出后熄滅酒精燈．
（5）如果用向上排空氣法收集氧氣，檢驗是否收集滿的具體的操作是將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃則滿
（6）請寫出用高錳酸鉀制氧氣的文字表達式或者化學符號表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．實驗室中常用分解過氧化氫來簡便快速的制備氧氣，化學小組進一步探究外界條件對過氧化氫分解速率的影響，并進行了氧氣的性質實驗．
[查閱資料]有些水果、蔬菜對過氧化氫的分解有催化作用．
[實驗探究1]探究蘋果和土豆對過氧化氫分解是否有催化作用及催化效果：
各量取6ml的過氧化氫溶液，分別倒入1、2、3號三志試管中，取大小、形狀基本相同的蘋果塊和土豆塊，分別放入2、3號試管中，并把帶火星的木條分別同時伸入三支試管口內，觀察現(xiàn)象并記錄如下：
試管編號123
材料名稱無蘋果土豆
實驗現(xiàn)象反應速率很慢稍快較快
產生氣泡很少比1中多較多
復燃情況不復燃復燃很快復燃
實驗結論蘋果、土豆對過氧化氫的分解均有催化作用，但催化效果不同或土豆催化效果較好
[實驗探究2]探究濃度對過氧化氫分解速率的影響：
取10ml30%的過氧化氫三份，將其中兩份分別稀釋為不同濃度的溶液，同時測定收集到100ml氧氣所用的時間，（其它實驗條件均相同）記錄如下：
實驗編號123
過氧化氫溶液濃度5%15%30%
所用時間（秒）205253
實驗結論濃度越大，反應速率越快
[實驗探究3]用上述收集的儀器與不同位置進行反應，其中有一固體能在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，生成刺激性氣味的氣體，該反應的化學方程式為：S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．下列對實驗現(xiàn)象的描述正確的是（　　）
A．紅磷在空氣中燃燒，產生大量白霧
B．給堿式碳酸銅加熱時，能看到黑色固體逐漸變?yōu)榫G色
C．蠟燭燃燒后生成水和二氧化碳
D．鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，放熱，生成黑色固體

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．“清新指數”是空氣清潔度的一種標準．下列做法對“清新指數”會產生不利影響的是（　�。�
A．提倡使用太陽能B．開展植樹造林
C．工廠廢氣經處理達標后排放D．開未達到環(huán)保標準的汽車上路

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．學習化學，必須熟練掌握化學學科的一套特有的符號體系--化學用語．現(xiàn)階段我們必須掌握的化學用語就是--元素符號．記住元素符號有很多種方法：
方法1：表格式機械記憶．（請寫出表格中對應所缺的符號或者元素名稱）
氧鈣鋁氯
SiAgFeNa
方法2：將元素聯(lián)系成語記憶． 
 例：雪中送【C】黃Au萬兩．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．金屬及金屬材料具有廣泛的應用．
（1）金屬元素在自然界中分布很廣，地殼中含量最多的金屬元素是鋁．
（2）鐵制品在潮濕的環(huán)境中容易生銹．某同學進行了如圖1所示實驗．一周以后發(fā)現(xiàn)鐵釘表面銹蝕．圖中a、b、c三處銹蝕情況最嚴重的是b（填字母），產生該現(xiàn)象的原因是b處鐵釘與水、空氣同時充分接觸．
（3）如圖2所示的某“取暖片”中發(fā)熱劑主要成分有鐵粉、活性炭、氯化鈉、水等，使用過程中發(fā)熱是由化學能轉化為熱能．
（4）如圖3是教材中煉鐵高爐及爐內化學變化過程示意圖，根據圖示回答下列問題．
①若圖中采用的鐵礦石的主要成分為氧化鐵，請寫出A區(qū)生成生鐵的化學反應方程式3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．
②取出鐵口的樣品少量冷卻粉碎放入試管中，加入足量的稀鹽酸充分反應后過濾，濾渣主要成分是碳（或C）．
（5）某小組同學在探究Mg、Cu、Fe三種金屬的性質時進行了如圖4所示實驗．
【實驗一】發(fā)生反應的化學方程式為Fe+CuSO4=FeSO4+Cu．
【實驗二】將實驗一反應后的物質倒入燒杯中，發(fā)現(xiàn)燒杯內的紅色固體明顯增多，充分反應后過濾．
①下列對濾液中溶質可能成分的判斷正確的是BD
A．MgSO4     B．MgSO4、FeSO4 C．CuSO4、FeSO4    D．MgSO4、FeSO4、CuSO4
②確定濾渣中所含物質成分的實驗方案是取少量濾渣于試管中，向其中滴加稀鹽酸，若有氣泡產生，則濾渣為鐵和銅的混合物，若無氣泡產生則濾渣為銅．（寫出步驟、現(xiàn)象和結論）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．填寫表
實驗內容反應的文字表達式或符號表達式并注明反應的類型（化合反應、分解反應）
木炭在空氣、氧氣中點燃C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2化合反應
硫在空氣、氧氣中點燃S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2化合反應
鐵在氧氣中點燃3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4化合反應
磷在空氣中點燃4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5化合反應
實驗室用高錳酸鉀制氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑分解反應
實驗室用氯酸鉀制氧氣2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑分解反應
實驗室用過氧化氫制氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑分解反應

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