15．如圖表示了初中化學(xué)中一些常見物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應(yīng)條件已省略），下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．圈Ⅰ中發(fā)生的反應(yīng)可能都是分解反應(yīng)
B．利用反應(yīng)①可制得燒堿
C．利用反應(yīng)②可用來檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w
D．圈Ⅱ中的化學(xué)反應(yīng)說明氧氣具有可燃性

分析 A、分解反應(yīng)：一種物質(zhì)反應(yīng)后生成兩種或兩種以上的物質(zhì)，其特點(diǎn)可總結(jié)為“一變多”．
B、反應(yīng)①是氫氧化鈣與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉，進(jìn)行分析判斷．
C、反應(yīng)②是二氧化碳可以和氫氧化鈣溶液反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，進(jìn)行分析判斷．
D、根據(jù)氧氣能夠支持燃燒，但不能燃燒，進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、過氧化氫可以分解產(chǎn)生水和氧氣，而水在通電的條件下反應(yīng)生成氧氣，這兩個(gè)反應(yīng)均符合“一變多”的特征，均屬于分解反應(yīng)，故選項(xiàng)說法正確．
B、反應(yīng)①是氫氧化鈣與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉，利用反應(yīng)①可制得燒堿，故選項(xiàng)說法正確．
C、反應(yīng)②是二氧化碳可以和氫氧化鈣溶液反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，利用反應(yīng)②可用來檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w，故選項(xiàng)說法正確．
D、圈Ⅱ中的化學(xué)反應(yīng)，是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)，說明氧氣能支持燃燒，故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，熟練掌握初中化學(xué)中一些常見物質(zhì)（氧氣、堿、鹽等）的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．粗鹽通過初步的處理可除去其中的難溶性雜質(zhì)．
（1）粗鹽提純的主要步驟為溶解、過濾、蒸發(fā)．在上述的三個(gè)步驟中，均要用到的一種玻璃儀器是玻璃棒．
（2）某同學(xué)欲稱取12g粗鹽做實(shí)驗(yàn)，在稱量過程中發(fā)現(xiàn)天平如圖所示，則此時(shí)應(yīng)進(jìn)行的操作是繼續(xù)向左盤添加粗鹽，直至天平平衡．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．結(jié)合圖回答下列問題．
（1）硫元素的質(zhì)子數(shù)為：16；
（2）硫元素位于元素周期表的第三周期；
（3）B和C化學(xué)性質(zhì)相似的原因是最外層電子數(shù)相同．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．小鹿同學(xué)利用如圖裝置驗(yàn)證可燃物燃燒的條件，試回答以下問題．
【查閱資料】（1）在相同條件下，氣體的相對(duì)分子質(zhì)量越大，其運(yùn)動(dòng)速度越慢，反之亦然．
（2）白磷，熔點(diǎn)為44.1℃，沸點(diǎn)為280.5℃，著火點(diǎn)為40℃．白磷的燃燒產(chǎn)物為五氧化二磷，其煙霧刺激黏膜，對(duì)皮膚有刺激和灼燒作用．
【實(shí)驗(yàn)原理】可燃物燃燒一般需要同時(shí)滿足以下條件：
①與氧氣接觸；
②達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；
【實(shí)驗(yàn)操作】①將試管放入80℃的熱水中；
②將試管放入冰水中；
③將試管放置在空氣中恢復(fù)至室溫（10℃）；
④取下橡皮塞，將試管敞口放置足夠長(zhǎng)時(shí)間；
請(qǐng)選擇必需的實(shí)驗(yàn)操作，組成最合理的實(shí)驗(yàn)步驟：①③②④③①（填序號(hào)）；
【實(shí)驗(yàn)反思】
①從實(shí)驗(yàn)安全快捷的角度看，氣體X宜選擇下列中的B（填字母）；
A．CO2        B．N2         C．CO
②按照最合理的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)仍存在的一個(gè)重要缺陷是：缺少對(duì)生成物的處理．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．目前，人們使用的燃料大多來自化石燃料
（1）煤主要含碳元素．煤燃燒時(shí)排放的二氧化硫 是形成酸雨的主要?dú)怏w之一，減少酸雨危害的措施之一是使用脫硫煤．
（2）石油主要含有碳、氫 兩種元素．石油煉制的產(chǎn)品中，可作為家用燃料的是液化石油氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．“5•1”假期，小明和父母到潮州鳳凰山瀏覽，體味初升太陽的溫馨的陽光，感受大自然的美，品味鳳凰茶香，請(qǐng)你用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)解決他們?cè)谟斡[中遇到的問題．

（1）他們進(jìn)入景區(qū)大門，在山坡上看到一排排綠油油的茶葉樹，仿佛有陣陣的茶葉香撲鼻而來，員工告訴小明為使茶葉樹能更好的搞病蟲害和增加茶葉的收成，他們施加了一種復(fù)合肥料D（填序號(hào)，下同）
A、NH4HCO3 B、KCl   C、NH4H2PO4 D、KNO3
（2）他們?cè)谏巾斶M(jìn)行了簡(jiǎn)單的午餐，食品有面包、香腸、蘋果、高鈣牛奶，主要蘋果主要能補(bǔ)充的營養(yǎng)素是維生素．
（3）返回下山途中，遇到一個(gè)佝僂病人在拾取了一些不文明游客亂扔的礦泉水瓶、易拉罐、塑料袋、門票及導(dǎo)游圖等物品，易拉罐屬于金屬材料（填“金屬材料”或“合成材料”，垃圾是放錯(cuò)位置的資源，如圖表示可循環(huán)利用的圖標(biāo)是B（填字母），小明還告訴他佝僂病是因幼兒及青少年缺鈣可引發(fā)的，所以要注意平衡善食，才能健康成長(zhǎng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．水田或池塘里常常不時(shí)地冒出一些氣泡，幾位同學(xué)決心弄清這種氣泡的成分．請(qǐng)你與他們一起完成如下的探究．
【猜想】
Ⅰ．這種氣體含有CO2；
Ⅱ．這種氣體含有CH4．
【實(shí)驗(yàn)和結(jié)論】
（1）在水田中一位同學(xué)用木棍攪拌淤泥，另一位同學(xué)將裝滿水的集氣瓶倒置于水中的氣泡上方接收氣體，如此重復(fù)幾次后集滿了2瓶氣體．這種集氣方法屬于排水法．
（2）將一集氣瓶的玻片移開少許，向瓶中加入澄清石灰水，蓋好玻片反復(fù)振蕩，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，說明“猜想Ⅰ”成立（填“成立”或“不成立”）；該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
（3）然后移開玻片，立即用燃著的火柴靠近瓶口，剩余氣體“噗”的一聲燃燒起來，一位同學(xué)就認(rèn)為“猜想Ⅱ”成立，燃燒的化學(xué)方程式為CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O；另幾位同學(xué)認(rèn)為此現(xiàn)象不能說明CH4的存在，原因是氫氣、一氧化碳等氣體也能夠燃燒．
（4）為了驗(yàn)證這種可燃性氣體含有碳和氫，他們把另一瓶氣體裝配為如右圖所示的裝置，旋開活塞放水到集氣瓶中，經(jīng)驗(yàn)純后用燃著的火柴靠近導(dǎo)管口，氣體燃燒起來，緊接著的操作、現(xiàn)象和判斷是：
①用內(nèi)壁涂有澄清石灰水的小燒杯罩于火焰上方，如果杯底變渾濁，說明該氣體中含碳；
②把冷而干燥的燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，說明該氣體中含氫元素．
（5）分液漏斗放入水到集氣瓶中的目的是將集氣瓶中的氣體排除，干燥管中的堿石灰（CaO+固體NaOH）所起的作用有兩個(gè)，分別是吸收水蒸氣和吸收二氧化碳兩個(gè)作用．請(qǐng)寫出在干燥管中發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式CaO+H2O═Ca（OH）2（只寫一個(gè)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．碳、氧、硫（C、O、S） 等元素在不同化合物（如坐標(biāo)中的A-D物質(zhì)）中化合價(jià)不同，其性質(zhì)也不同．
（1）對(duì)于氧元素，氫化物A的化學(xué)式是H2O，對(duì)于碳元素其氫化物 A的化學(xué)式是B（填一選項(xiàng)）．
 A．CH4    B．C2H4   C．C2H6  D．C4H4
（2）對(duì)于硫元素，B是形成“酸雨”的元兇二氧化硫，它會(huì)在空氣中被氧化成 C，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2SO2+O2=2SO3．
（3）對(duì)于碳元素，氧化物B溶于水形成酸D． D化學(xué)式為H2CO3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．火力發(fā)電廠常用煤作燃料，煤燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生SO2和NO2氣體，氣體排放到大氣中易形成（　�。�
A．白色污染B．溫室效應(yīng)C．臭氧空洞D．酸雨

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