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【題目】下圖是某個化學反應的微觀模擬圖，以下對該反應前、后的說法正確的是（______）

A．參加反應的“ ”分子與“”分子的個數比為4:3

B．反應前、后的物質的總質量不變

C．反應前、后的分子數目不變

D．反應前、后的__________不變

【答案】B 原子數或元素（原子）種類

【解析】

由化學反應的微觀模擬圖可知，各物質反應的微粒數目關系是：

A、由上圖可知，參加反應的“”分子與“”分子的個數比為2：1，故A錯誤；

B、化學反應都遵守質量守恒定律，所以反應前、后的物質的總質量不變，故B正確；

C、由上圖可知，每3個分子反應后變成2個分子，反應前、后的分子數目發(fā)生了改變，故C錯誤。

故選B。

D、由微粒的變化可知，反應前、后原子的種類不變。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組用如圖所示的裝置來制取干燥的氧氣，并測定產生的氧氣體積。裝置氣密性良好，圖I中的錐形瓶內盛有過氧化氫溶液，燃燒匙內裝有二氧化錳，燃燒匙可以上下移動，干燥管內裝有干燥劑。下列說法正確的是( )

A. 將若用裝置Ⅳ測量生成氧氣的體積，集氣瓶上方原有的空氣對測量結果無影響

B. 若用裝置Ⅲ收集氧氣，可將帶火星的木條伸入瓶中驗滿

C. 裝置I分別與裝置Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ連接，均能達到實驗目的

D. 實驗中，只須將裝有二氧化錳的燃燒匙上提，離開過氧化氫溶液的液面，反應即可停止

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】將一定質量的甲、乙、丙、丁四種物質放入一密閉容器中，在一定條件下反應一段時間后，測得反應后各物質的質量見表：

物質

甲

乙

丙

丁

反應前質量/g

6.0

2.2

2.6

0.7

反應后質量/g

待測

4.0

3.6

0.7

關于這四種物質，下列說法正確的是（ ）

A. 甲、乙是反應物，丙是生成物 B. 丁定是該反應的催化劑

C. 參加反應的甲的質量為 D. 甲一定是化合物

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明同學欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題。他設計并完成了下表所示的探究實驗：

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結論或總結

各步驟結論

總結

實驗一

將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條。

木條復燃

氯酸鉀受熱能分解產生氧氣，但是速度較慢。

二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑。

實驗二

加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條。

木條不復燃

二氧化錳受熱不產生氧氣。

實驗三

加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物

木條迅速復燃

二氧化錳能加快氯酸鉀的分解。

(1)在小明不同的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是__________；

(2)你認為由上述實驗能完全得出表內“總結”嗎？________(填“能或不能”)，其理由是：一、___________；二、____________。

(3)某學生將一定質量的氯酸鉀分成a、b兩等分，他在a中加入少量二氧化錳混合均勻后將其裝入試管中，另一份b直接裝入試管中，然后按照要求架設好裝置進行氧氣的制�。渲迫⊙鯕獾那闆r如圖所示：

曲線緩則反應慢、曲線陡則反應快，試將a、b標在圖中的“□”中_________、______；

點A、點B表示_________，點C、點D表示_________(填“反應開始”或“反應結束”)．

OA、OB表示反應前所需的加熱時間，依據OB＞OA可看出催化劑二氧化錳的存在不僅可以加快化學反應速率，而且還可以______．

圖中a、b兩種情況的最終氧氣產量均為12g，說明催化劑只能改變化學反應速率，不能改變____．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室利用下圖所示裝置進行相關實驗，請回答問題。

(1)寫出圖中標號儀器的名稱：a__________，b___________。

(2)用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，反應的化學方程式為_______________，應選用發(fā)生裝置是______(填標號)；該反應中轉化為氧氣的氧元素的質量，占參加反應的過氧化氫中氧元素質量的質量分數是___________。

(3)二氧化碳也可用碳酸氫鈉(NaHCO3)固體加熱分解(產物為碳酸鈉、二氧化碳和水)來制取，該反應的化學方程式為___________；若用此法來制取二氧化碳，應選用的發(fā)生裝置是______(填標號，下同)，收集裝置是________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據下列裝置圖，回答有關問題：

（1）寫出標號儀器的名稱：①______；

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為________________________，若要制取并收集一瓶比較干燥的氧氣，應選用的發(fā)生、收集裝置分別為______（選填字母），檢驗氧氣是否收集滿的方法為______________________________。

（3）實驗改進：已知氧化銅可以用作過氧化氫分解制氧氣的催化劑。某化學興趣小組設計了圖F所示裝置制取氧氣。請回答：

①實驗前先將其繞成螺旋狀，還需經過______處理．

②銅絲繞成螺旋狀的作用是______．

A．收集到更多的O2 B．加快反應速率 C．減慢反應速率 D．沒有影響

與裝置B相比，改進后裝置的優(yōu)點是___________________________．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖表示某化學反應的微觀示意圖，依據圖分析判斷，下列正確的是(　　)

A. 甲物質由5個原子構成 B. 參加反應的甲、乙兩種物質的分子個數比為1∶1

C. 參加反應的乙的質量和生成的丁中氫元素的質量相等 D. 化學變化前后硅元素的化合價不變

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】李蘭同學用如圖所示的裝置，進行“測定空氣中氧氣含量”的實驗時，發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶的水很少，根本達不到瓶中空氣總體積的五分之一。原因可能是（_____）

A. 紅磷太多

B. 裝置漏氣

C. 瓶中沒有裝少量水

D. _________________

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室有一瓶濃硫酸廢液，小紅同學用如下方案測定該廢液中硫酸的質量分數，取一定質量的濃硫酸廢液于燒杯中，加入一枚潔凈的鐵釘，觀察至鐵釘表面不在有氣泡，各步稱量數據如表：

燒杯的質量/g

18.2g

燒杯及稀硫酸的質量/g

33.2g

鐵釘（已用砂紙打磨去掉鐵銹）/g

10.8g

反應后燒杯及所盛物質的總質量/g

43.9g

（1）反應中產生的氣體的質量是 g．

（2）計算該廢液中硫酸的質量分數（寫出計算過程，計算結果保留一位小數）．

（3）如果鐵釘的鐵銹未除凈，對計算結果的影響是 （選填“偏大”、“偏小”或“無影響”）．

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