蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳和水，由質(zhì)量守恒定律可知，石蠟的組成中一定含有____________、____________、____________元素

 

【答案】

C   H    O

【解析】略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

25、學(xué)習(xí)九年級化學(xué)上冊時，同學(xué)們對蠟燭燃燒進(jìn)行了探究，小華等同學(xué)意猶未盡，決定再進(jìn)行進(jìn)一步的探究，請你參與完成其中的一些步驟：
（一）蠟燭火焰探究
（1）點燃蠟燭，將一根小木條迅速平放入火焰中，約1S后取出，現(xiàn)象如圖A所示．這證明焰心
低于外焰
．
（2）向焰心斜向插入一支短玻璃管，發(fā)現(xiàn)玻璃管中無明顯現(xiàn)象（如圖B），在玻璃管的上口點燃，上口產(chǎn)生火焰，這說明焰心處的物質(zhì)具有
可燃性
．
（3）猜想和驗證
猜想 操作 現(xiàn)象 結(jié)論
假設(shè)1：焰心氣體全為二氧化碳 在未點燃的短玻璃管上口
①		  
②		 假設(shè)1不成立
假設(shè)2：焰心氣體含石蠟蒸氣和一氧化碳 取一較長的細(xì)玻璃管用濕冷毛巾包住中部，將玻璃管下端插入焰心，上端試用火焰點燃  
③		 假設(shè)2成立
取下長玻璃管，打開濕毛巾，觀察玻璃管內(nèi)
④
（二）驗證蠟燭的燃燒產(chǎn)物，并測定蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比．
設(shè)計的實驗裝置如下（注：①反應(yīng)前裝置中的空氣及反應(yīng)后A瓶內(nèi)殘留的燃燒產(chǎn)物均忽略不計；②無水硫酸銅為白色粉末，遇水變藍(lán)色）：

（1）實驗步驟有：①稱量②再稱量③點燃蠟燭，并通入氧氣（控制氧氣流量）④停止通氧氣，使蠟燭熄滅⑤按圖示連接儀器⑥將裝置冷卻至室溫．則實驗步驟的順序是（填數(shù)字序號）
①⑤③④⑥②
．
（2）可供選擇的試劑有：稀硫酸、濃硫酸、鹽酸、澄清石灰水、氫氧化鈉濃溶液等．則裝置C、D中所盛放的試劑依次為
濃硫酸
、
澄清石灰水
裝置E的作用是
吸收二氧化碳
．
（3）為測定蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比，反應(yīng)前、后必須稱量裝置（填裝置序號）
BCDE
的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2011?虹口區(qū)一模）蠟燭主要是由碳、氫元素組成的混合物，某小組同學(xué)進(jìn)行了有關(guān)蠟燭燃燒的實驗
實驗步驟 現(xiàn)象 結(jié)論
實驗一 在蠟燭火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯 燒杯內(nèi)壁有小液滴 產(chǎn)物中有
水
水
將內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方 石灰水變渾濁 產(chǎn)物中有
二氧化碳
二氧化碳
實驗二 用茶杯罩住兩支燃著的蠟燭 高的蠟燭先熄滅，
低的蠟燭后熄滅，
茶杯內(nèi)壁底部（火焰上方）變黑		 黑色物質(zhì)可能是
炭黑
炭黑
受實驗二的啟發(fā)，你認(rèn)為從發(fā)生火災(zāi)的多層建筑中撤離時，錯誤的行為是
IV
IV

Ⅰ．用濕毛巾捂住口鼻Ⅱ．守秩序、不慌張Ⅲ．沿墻壁伏低身子迅速爬向門外Ⅳ．成站立姿勢撤離．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某學(xué)習(xí)小組用如圖進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%．
（1）如圖中A儀器的名稱是
燒杯
燒杯

（2）瓶底鋪細(xì)沙的原因是
防止生成的熔融物濺落炸裂瓶底
防止生成的熔融物濺落炸裂瓶底
，
（3）待鎂條完全燃燒后冷卻至室溫，打開止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶中的原因是：
瓶內(nèi)氣體減少、壓強(qiáng)減小，水沿導(dǎo)管進(jìn)入瓶內(nèi)
瓶內(nèi)氣體減少、壓強(qiáng)減小，水沿導(dǎo)管進(jìn)入瓶內(nèi)

（4）據(jù)水進(jìn)入集氣瓶中可以推斷集氣瓶中剩余氣體的性質(zhì)是
不溶于水，不燃燒、不支持燃燒
不溶于水，不燃燒、不支持燃燒
；
（5）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
21%
21%
．現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中一定有
氮?dú)?/div>
氮?dú)?/div>．
（6）提出問題：除氧氣與鎂條反應(yīng)外，瓶內(nèi)氣體減少的可能原因還有哪些？
假設(shè)一：二氧化碳能與鎂條反應(yīng)而減少．
假設(shè)二：
鎂條能與氮?dú)夥磻?yīng)
鎂條能與氮?dú)夥磻?yīng)

查閱資料：
①鎂條在氮?dú)庵心苋紵�，產(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2）固體．
②鎂條點燃后，能在二氧化碳中繼續(xù)燃燒，生成碳和氧化鎂．
該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
鎂+二氧化碳
點燃
碳+氧化鎂
鎂+二氧化碳
點燃
碳+氧化鎂

（7）小明同學(xué)由該實驗得到啟發(fā)，
設(shè)計了如圖所示的測定實驗：

但是他看到的現(xiàn)象是水面并沒有上升約
1
5
，
原因是
蠟燭燃燒消耗氧氣但又生成新的氣體
蠟燭燃燒消耗氧氣但又生成新的氣體
，
由此我們總結(jié)出測定空氣中氧氣含量時，所用的反應(yīng)物應(yīng)滿足的條件是
反應(yīng)物是固體且只和氧氣反應(yīng)，反應(yīng)后不能生成氣體物質(zhì)
反應(yīng)物是固體且只和氧氣反應(yīng)，反應(yīng)后不能生成氣體物質(zhì)
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

化學(xué)興趣小組二的兩位同學(xué)在討論“能否用蠟燭燃燒法來粗略測定空氣中氧氣的含量”這一問題時，進(jìn)行了如下的思考和分析．

（1）小明認(rèn)為：通過圖1裝置，用蠟燭代替紅磷，通過蠟燭燃燒法測得空氣中氧氣的含量會
偏低
偏低
（填“偏高”、“偏低”或“不變”），他根據(jù)蠟燭燃燒產(chǎn)物的特點闡述了自己的理由：
蠟燭燃燒生成是二氧化碳是氣體
蠟燭燃燒生成是二氧化碳是氣體

填補(bǔ)了氧氣減少的體積
填補(bǔ)了氧氣減少的體積
，并用圖1裝置進(jìn)行實驗，證實了自己的結(jié)論．（注：本題實驗中裝置的氣密性良好，且忽略氣體溶解于水所引起的氣壓變化）
（2）小張認(rèn)真分析了小明的實驗結(jié)果后，進(jìn)行了如下探究：
[提出問題]導(dǎo)致小明這一實驗結(jié)果還有其他原因嗎？
[實驗探究]小張設(shè)計了如圖2裝置，進(jìn)行以下實驗：
取黃豆粒大小的白磷，用濾紙吸去表面的水分，放入捆在惰性電熱板下面的凹槽內(nèi)；
②將燃燒匙內(nèi)的蠟燭點燃后迅速插入試劑瓶內(nèi)，并立即塞緊橡皮塞；
③待蠟燭熄滅后（蠟燭有剩余），接通電熱板電源，發(fā)現(xiàn)白磷先熔化成液體，接著燃燒產(chǎn)生大量白煙．說明通電前瓶內(nèi)仍含有
氧氣
氧氣
，產(chǎn)生白煙的化學(xué)符號表達(dá)式是
5O2+4P
 點燃 
.
 
2P2O5
5O2+4P
 點燃 
.
 
2P2O5
．
[得出結(jié)論]導(dǎo)致小明這一實驗結(jié)果的另一個原因是
氧氣未完全消耗
氧氣未完全消耗
．
[反思交流]小張和小明分析了上述實驗后，又提出了一個問題：
為什么氧氣沒有消耗完時蠟燭就熄滅了？
為什么氧氣沒有消耗完時蠟燭就熄滅了？
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)注射器是一種普通的醫(yī)療器械，但它在化學(xué)實驗中發(fā)揮著越來越大的作用．某化學(xué)興趣小組為了測定空氣中氧氣的含量，進(jìn)行了如下探究活動：
【選擇藥品】小光小組認(rèn)為，選擇的藥品的理由是①既要能消耗氧氣，又不會與空氣中的其他成分反應(yīng)，②
 
．他們應(yīng)該選擇
 
．
（A）蠟燭　　（B）硫粉　�。–）紅磷    （D）鐵絲
【查閱資料】白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃，兩種物質(zhì)的燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體，會刺激人體呼吸道，能與空氣中的水蒸氣反應(yīng)，生成有毒的偏磷酸（HPO3）．
【設(shè)計實驗】小明小組設(shè)計了如圖的裝置進(jìn)行探究活動．
【步驟與現(xiàn)象】
①測量試管的容積為50mL；
②檢查裝置的氣密性良好；
③裝藥品，將注射器活塞調(diào)整到合適位置，連接好儀器；
④用彈簧夾夾緊膠皮管，加熱粗銅絲，觀察現(xiàn)象；
⑤燃燒結(jié)束，試管冷卻到室溫后打開彈簧夾，觀察注射器活塞的移動情況．
【反思與交流】
（1）實驗中利用了銅絲的
 
性；
（2）興趣小組同學(xué)測量試管容積的方法可能是
 
；
（3）步驟③中注射器吸水使活塞至少應(yīng)調(diào)到
 
mL處（填整數(shù)）；
（4）步驟④中觀察到試管中的現(xiàn)象有
 
；
（5）小華同學(xué)認(rèn)為步驟⑤在保證活塞自由移動的前提下，觀察活塞位置時，最好將試管和注射器整體橫放，小華同學(xué)的理由是
 
．

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